實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介：

本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是為了幫助學(xué)生深入理解孔子與蘇格拉底的教育思想，以培養(yǎng)具有中國(guó)文化教育自信與西方文化教育理解的卓越教師目標(biāo)，秉承“學(xué)生中心、問(wèn)題導(dǎo)向、注重理解、發(fā)展思維”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，按照“虛實(shí)結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)、以虛促實(shí)”的原則，以辨析中西方教育源頭的異同為切入點(diǎn)，選取孔子（551—479BC）與蘇格拉底（469—399BC）教育思想中最為核心的四個(gè)主題，采用3D建模、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音識(shí)別、人機(jī)交互等技術(shù)，自主研發(fā)孔子與蘇格拉底教育為思想的超時(shí)空對(duì)話虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)背景：

為解決現(xiàn)實(shí)中師范生對(duì)中外古代教育家思想體認(rèn)不夠，缺乏情境經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)投入不夠、方法不當(dāng)、成效有限、歷史比較思維素養(yǎng)不足等問(wèn)題，非常有必要通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生突破時(shí)空限制，進(jìn)入歷史情境，增進(jìn)歷史理解，在形成體系化、邏輯化知識(shí)體系的同時(shí)，強(qiáng)化歷史思維與比較思維的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)國(guó)家培養(yǎng)卓越教師的戰(zhàn)略目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)：

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象特殊。由于歷史與學(xué)生生活的距離感、不可逆性以及中西方文化教育的差異性等因素，再加上孔子與蘇格拉底的思想概念表達(dá)晦澀深?yuàn)W、內(nèi)涵表達(dá)復(fù)雜抽象，學(xué)生難以以真實(shí)的情感體驗(yàn)與投入，與古代教育家進(jìn)行深度對(duì)話，對(duì)其教育思想進(jìn)行深入理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，在中外教育史教學(xué)中是一大難點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)資源不足。通過(guò)閱讀教育家生平與著述，是走進(jìn)教育家，理解教育家教育思想的關(guān)鍵，而現(xiàn)實(shí)中由于語(yǔ)言、文化等方面的隔閡，中國(guó)教育史與外國(guó)教育史教學(xué)的割裂，學(xué)生歷史意識(shí)與比較意識(shí)的單薄等，具有情境性、親切性與真實(shí)感的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源比較匱乏。

3.實(shí)驗(yàn)環(huán)境缺乏。學(xué)生對(duì)于古代教育家教育思想的理解，需要深入到教育家生活的歷史情境之中，而真實(shí)的歷史情境在現(xiàn)實(shí)中很難還原，想象的歷史情境更難創(chuàng)建。

設(shè)計(jì)原則：

本實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目秉承“學(xué)生中心、問(wèn)題導(dǎo)向、注重理解、發(fā)展思維”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，按照“虛實(shí)結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)”的原則，依托省級(jí)社會(huì)科學(xué)研究基地“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中心，江南大學(xué)人文學(xué)院學(xué)與教的實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，研究并提出了“跨時(shí)空對(duì)話+自主創(chuàng)意”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)意思維與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的歷史解釋和理解能力、歷史想象力與“共情”能力、養(yǎng)成學(xué)生的歷史思維與比較思維。

1、以歷史唯物主義與辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力與民族自信。切實(shí)把握馬克思主義史學(xué)的理論與方法論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)馬克思主義的歷史評(píng)論視角、立場(chǎng)與方法，能夠在教育思想史的大歷史觀中確立孔子與蘇格拉底教育思想的地位，在中外教育思想的比較中增強(qiáng)對(duì)中華教育文化傳統(tǒng)的體認(rèn)，在思維能力提升中強(qiáng)化教育自信、文化自信。

2、以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和情境學(xué)習(xí)理論為設(shè)計(jì)依據(jù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與投入。以趣味線上場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的自我提高內(nèi)驅(qū)力；在創(chuàng)作編輯模塊設(shè)置評(píng)選環(huán)節(jié)，選出優(yōu)秀新作納入項(xiàng)目拓展資源庫(kù)，從而以有效贊許和認(rèn)可推動(dòng)學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力。正確把握感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，從現(xiàn)象出發(fā)，從具象著手，借助虛擬仿真技術(shù)，充分利用感覺(jué)、知覺(jué)和具象畫(huà)面，來(lái)理解復(fù)雜抽象的概念內(nèi)涵。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目利用虛擬仿真技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、真實(shí)的虛擬場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)角色扮演，融入真情實(shí)境，真切參與劇情互動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生自由、自主地探索知識(shí)，理解內(nèi)涵、領(lǐng)悟哲理。還可以用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)意新劇情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，從而達(dá)到變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

項(xiàng)目為學(xué)生提供了完善的教學(xué)平臺(tái)，搭建24小時(shí)在線的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課堂，打破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。學(xué)生除了能在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還可以隨時(shí)在實(shí)驗(yàn)室外通過(guò)個(gè)人電腦登錄平臺(tái)再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或劇情創(chuàng)作，也可以下載客戶(hù)端進(jìn)行離線操作，并隨時(shí)上傳和更新實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與劇情創(chuàng)作文本，將有效提高學(xué)習(xí)效率。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

項(xiàng)目注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史解釋和理解能力與創(chuàng)意思維和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以回到孔子和蘇格拉底的時(shí)代，置身于真實(shí)生動(dòng)的歷史場(chǎng)景中，在劇情中潛移默化地理解和掌握知識(shí)。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還能通過(guò)創(chuàng)意編輯模塊，利用所學(xué)知識(shí)，重新構(gòu)思和編輯新劇情，使文化創(chuàng)意思維和創(chuàng)造創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)要求：

（1）專(zhuān)業(yè)與年級(jí)要求

該實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目屬于中外教育史課程，面向師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)（含小學(xué)教育、教育技術(shù)學(xué)等）本科一、二年級(jí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以拓展至漢語(yǔ)言文學(xué)師范、音樂(lè)師范等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

（2）基本知識(shí)和能力要求

具備中外文化史、教育史、教育學(xué)的基本知識(shí)、具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能、具有文獻(xiàn)查閱及簡(jiǎn)單研讀能力。具有自主學(xué)習(xí)能力和一定的自主探索能力，能夠在基礎(chǔ)認(rèn)知、分析設(shè)計(jì)、應(yīng)用探索三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)分析特定實(shí)驗(yàn)結(jié)果背后的原因，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)活學(xué)活用。

（3）實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

本實(shí)驗(yàn)為綜合設(shè)計(jì)型課程實(shí)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。為確保教學(xué)質(zhì)量，提出以下實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

①實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，觀看教學(xué)引導(dǎo)視頻和操作視頻，在教師指導(dǎo)下明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募案鳝h(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，奠定實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)；

②請(qǐng)選擇符合“實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)”條件要求的軟硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)操作的流暢性。

③實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)仔細(xì)閱讀各環(huán)節(jié)任務(wù)要求，并根據(jù)步驟引導(dǎo)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想時(shí)，請(qǐng)根據(jù)系統(tǒng)提示認(rèn)真修改；同時(shí)，還可通過(guò)微信群、論壇、服務(wù)熱線等方式尋求在線指導(dǎo)。

④請(qǐng)充分利用知識(shí)角，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)課件庫(kù)開(kāi)展拓展閱讀，擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

⑤完成實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)務(wù)必點(diǎn)擊“完成并提交”以生成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在關(guān)閉實(shí)驗(yàn)界面前，點(diǎn)擊界面右下角的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”鏈接進(jìn)入課程平臺(tái)查看，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)不足查找原因，并積極開(kāi)展互動(dòng)交流，以進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)、提升創(chuàng)新思維能力。