數(shù)字化研創(chuàng)中心建設(shè)旨在將虛擬仿真技術(shù)與教育相結(jié)合，提升院校教育、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)職業(yè)人才。
為教師提供虛擬仿真技術(shù)的培訓(xùn)和支持，幫助他們將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。這包括教師培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、教材開(kāi)發(fā)等方面的支持。
為學(xué)生提供虛擬仿真技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)虛擬環(huán)境進(jìn)行實(shí)際操作和模擬練習(xí)。這有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。
開(kāi)展虛擬仿真技術(shù)的研究項(xiàng)目，探索其在教育中的應(yīng)用潛力。通過(guò)研究和創(chuàng)新，不斷改進(jìn)虛擬仿真技術(shù)，以滿足院校教育的需求。
與行業(yè)企業(yè)、實(shí)踐機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，開(kāi)展虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用研究和項(xiàng)目合作。通過(guò)與行業(yè)的合作，提高院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。
為地區(qū)企業(yè)、組織和社會(huì)提供虛擬仿真技術(shù)的咨詢和服務(wù)，支持其在培訓(xùn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝優(yōu)化等方面的需求。
當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是主流，國(guó)與國(guó)之間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)與科技的競(jìng)爭(zhēng)。交通是經(jīng)濟(jì)的生命線，也是科技的主戰(zhàn)場(chǎng)。運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，開(kāi)展交通實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，對(duì)于交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。恒點(diǎn)長(zhǎng)期致力于校企合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合，為交通運(yùn)輸事業(yè)人才、教育、科技的新質(zhì)生產(chǎn)力要素暢通努力作出貢獻(xiàn)。
新雙高”要有新內(nèi)涵、新標(biāo)準(zhǔn)。要聚焦破解產(chǎn)教深度融合這一本質(zhì)難題，深化省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體試點(diǎn)、示范和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，在校企雙向賦能、雙向奔赴，形成發(fā)展命運(yùn)共同體，重塑職業(yè)教育發(fā)展新體制。
發(fā)酵罐是化學(xué)工程與生物技術(shù)專業(yè)中不可或缺的核心設(shè)備。通過(guò)以虛助實(shí)的方式，以真實(shí)數(shù)據(jù)和模擬場(chǎng)景為基礎(chǔ)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以在較為安全的環(huán)境下，讓學(xué)生體驗(yàn)沉浸式互動(dòng)式的高仿真操作。這種模擬涵蓋了發(fā)酵罐的各個(gè)方面，從基礎(chǔ)操作到復(fù)雜的維護(hù)流程。此外，系統(tǒng)還模擬了各種緊急情況，如設(shè)備故障或操作失誤，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急處理能力。
2025年，中華人民共和國(guó)第三屆職業(yè)技能大賽將分為世賽選拔項(xiàng)目和國(guó)賽精選項(xiàng)目。其中，世賽選拔項(xiàng)目暫定第47屆世界技能大賽的59個(gè)項(xiàng)目，國(guó)賽精選項(xiàng)目設(shè)置40個(gè)。
通過(guò)高精度建模和仿真技術(shù)，在虛擬生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行高度模擬的狩獵培訓(xùn)，這樣的幻想已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。相關(guān)技術(shù)還可以研究人員更好地把握動(dòng)物習(xí)性，在不干擾真實(shí)環(huán)境的情況下，開(kāi)展研究。虛擬仿真與動(dòng)態(tài)捕捉技術(shù)的應(yīng)用，證明科技發(fā)展與自然保護(hù)并不總是對(duì)立沖突，它可以以更好的方式緩解人與野生動(dòng)物的矛盾，化沖突為和諧，化不可能為可能。
液空儲(chǔ)能型冷電綜合利用系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，不僅深化了學(xué)生對(duì)未來(lái)能源體系的認(rèn)識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生投身國(guó)家碳中和建設(shè)的使命感。通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。以虛擬仿真教學(xué)為代表的教育創(chuàng)新，為國(guó)家的能源轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)賦能。恒點(diǎn)智能教育將繼續(xù)致力于推動(dòng)高科技教育的發(fā)展，通過(guò)校企合作，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的新能源領(lǐng)域人才。
實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)。近年來(lái)，隨著教育數(shù)字化發(fā)展，不少職業(yè)院校借助虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息影像等新型數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建出基于真實(shí)崗位情境的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，大大改善了職業(yè)教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)中一些“高投入、高難度、高風(fēng)險(xiǎn)及難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)”的場(chǎng)景應(yīng)用。
野生動(dòng)物攝影成為一項(xiàng)引人入勝的專業(yè)，但實(shí)際的相關(guān)教學(xué)卻在可行性、安全性、經(jīng)濟(jì)新、探究性等方面面臨著重重障礙。
10月24日，南航—太原理工大學(xué)黨外代表人士研修代表團(tuán)赴恒點(diǎn)參訪交流。雙方圍繞虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)及XR數(shù)字融合工作站、MR智能互動(dòng)沙盤(pán)等內(nèi)容進(jìn)行了深度交流。
擬確定914門(mén)2023年職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程
虛擬仿真技術(shù)的進(jìn)步與應(yīng)用，為塑造教育形態(tài)、推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它正在以獨(dú)特的方式打開(kāi)戶外體驗(yàn)與培訓(xùn)的新大門(mén)，幫助人們探索與挑戰(zhàn)未知而又迷人的自然領(lǐng)域。
10月22日，南京棲霞區(qū)人大仙林代表團(tuán)一行蒞臨恒點(diǎn)科技，進(jìn)行參觀交流。雙方圍繞虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)及XR數(shù)字融合工作站、MR智能互動(dòng)沙盤(pán)等內(nèi)容進(jìn)行了深度交流。
虛擬仿真技術(shù)以其獨(dú)特的沉浸式、交互性和可重復(fù)性等特點(diǎn)，能夠?qū)I(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵要素進(jìn)行全面推進(jìn)與深化，助力推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)從知識(shí)傳授向綜合技能提升轉(zhuǎn)變。
利用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展神經(jīng)科學(xué)人才培養(yǎng)，進(jìn)而反哺相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的題中之義。
就像SpaceX飛船用JavaScript+觸屏系統(tǒng)降低操縱門(mén)檻，恒點(diǎn)推出的VRC-Editor虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)工具，其基于零編程、流程化、模塊化的使用理念，有著較低的使用門(mén)檻，能夠大大緩解當(dāng)前虛擬仿真課程資源的供需緊張。
智能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)空間是智能技術(shù)賦能教育創(chuàng)新的新質(zhì)生產(chǎn)力，代表著高效能、高質(zhì)量的教育特征，符合教育創(chuàng)新發(fā)展理念。
在大規(guī)模設(shè)備更新的背景下，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)以其虛實(shí)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)、高安全性等優(yōu)勢(shì)，使越來(lái)越多的高等院校和職業(yè)院校都將虛擬仿真應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)之中。
通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)快遞行業(yè)運(yùn)作流程的認(rèn)識(shí)和理解，將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使其迅速成長(zhǎng)為推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步的中堅(jiān)力量，助力郵政專業(yè)培育新質(zhì)生產(chǎn)力。
虛擬仿真技術(shù)在模具教育中的應(yīng)用，預(yù)示著機(jī)械工程專業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展。
傳統(tǒng)的智能制造教育方式正面臨諸多挑戰(zhàn)，如高昂的成本、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以及有限的教學(xué)資源。虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)，能夠解決這些難題，引領(lǐng)智能制造教育進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。通過(guò)建立智能制造結(jié)構(gòu)及其成型過(guò)程的三維數(shù)字化模型，學(xué)生能夠全面、細(xì)致地觀察和理解智能制造的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這一技術(shù)的應(yīng)用不僅提升了教學(xué)的質(zhì)量和效率，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法打破了時(shí)空限制，學(xué)生可以根據(jù)書(shū)本上的理論知識(shí)，結(jié)合虛擬場(chǎng)景，模擬生產(chǎn)流程，感受智能制造帶來(lái)的高效與便捷。
在模擬的實(shí)際操作中將理論與實(shí)踐結(jié)合，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也提高了他們的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
?作為智慧交通技術(shù)的代表，無(wú)人駕駛技術(shù)已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)。它代表著未來(lái)交通的發(fā)展方向，更在物流、城市交通管理等多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用潛力。
隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，虛擬仿真技術(shù)在智慧交通教育中的應(yīng)用將更加廣泛。未來(lái)，我們期待看到更多的高校采用這種技術(shù)，為智能交通系統(tǒng)的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的人才與技術(shù)支持，進(jìn)而推動(dòng)智慧交通行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。
培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)
虛擬仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生打開(kāi)了通往歷史深處的大門(mén)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，不斷探索、不斷成長(zhǎng)。
思政課的教學(xué)環(huán)境不僅僅是一個(gè)物理空間，更是教師、學(xué)生、教學(xué)條件、教學(xué)方法等元素交織而成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，使得思政課的教學(xué)場(chǎng)域得以拓展，從傳統(tǒng)的單一場(chǎng)域轉(zhuǎn)變?yōu)楦迂S富多彩的多維場(chǎng)域，極大地增強(qiáng)了教學(xué)的沉浸感和實(shí)效性。
