近期隨著首輪“雙高院校”驗收結果出爐，各地職校也陸續(xù)開啟了“新雙高”申報的準備工作。

教育部部長懷進鵬在談到“新雙高”建設時表示，要聚焦破解產教深度融合這一本質難題，深化省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革，推進市域產教聯(lián)合體、行業(yè)產教融合共同體試點、示范和標準建設，在校企雙向賦能、雙向奔赴，形成發(fā)展命運共同體，重塑職業(yè)教育發(fā)展新體制。

首輪“雙高計劃”的不足之處

首輪“雙高計劃”從2019年開始，遴選出了56所學校和141個專業(yè)群。五年來，國家、地方、企業(yè)三方的投入合計達到了645億，全國“雙高計劃”院校的辦學條件明顯改善，教育教學質量有了不同程度的提升。但與此同時，首輪“雙高計劃”建設也有一些明顯的不足。

第一，改善主要集中在學校內部建設上，對地方產業(yè)發(fā)展的支撐力沒有顯著提升。

第二，“雙高計劃”院校所屬地區(qū)對“雙高計劃”建設的參與度不足，“雙高計劃”院校服務于地方和所在省份經濟以及社會發(fā)展需求的主體性不足。

第三，“雙高計劃”建設院校的特色化發(fā)展不夠鮮明，同質化較強。

基于此，“新雙高”要有新內涵、新標準。要引導“雙高計劃”院校由原先的基礎好、條件好，轉向服務好、支撐好。眼睛向外，教育的小邏輯要遵循經濟社會發(fā)展的大邏輯。思考學校建設是否對當?shù)亟洕l(fā)展提供了支撐，要用學校專業(yè)、師資等各個方面提升后的貢獻力和服務力來評判“雙高計劃”建設的成效。

“新雙高”與首輪“雙高”大不同

一是目標定位

首輪“雙高計劃”側重于提升院校的辦學條件，實現(xiàn)內部資源的優(yōu)化配置與自我循環(huán)發(fā)展。

而“新雙高”將要求院校從注重自身循環(huán)發(fā)展的小邏輯，轉到服務產業(yè)發(fā)展和區(qū)域發(fā)展的大邏輯上。真正把自身改善和循環(huán)的能量，轉化為服務力、貢獻力，為國家和地方的經濟轉型升級提供有力支撐。

二是遴選標準

目標定位發(fā)生變化，遴選標準也理應全面升級。新的遴選標準將圍繞五個核心維度展開，即社會需求適配度、基礎條件支撐度、目標措施達成度、政策機制與投入保障度、建設成效貢獻度。

遴選標準的變化意味著，單純注重內部建設的院校在“新雙高”遴選中將不占據(jù)優(yōu)勢，如果無法滿足社會需求、缺乏有效支撐、難以達成既定目標或貢獻度不足，將很難進入“新雙高”的行列。

三是實施方式

首輪“雙高計劃”由教育部、財政部直接遴選，“新雙高”則要采用地方、國家級聯(lián)合體、共同體共同遴選推薦的方式。學校可根據(jù)自身條件和發(fā)展目標提出個性化的申報方案，并自證其可行性和有效性；地方也可以根據(jù)區(qū)域發(fā)展實際與需求，展開綜合評估。這種實施方式將有效提升地方及區(qū)域對“雙高計劃”建設的參與度、激發(fā)參評院校助力當?shù)亟洕l(fā)展的主動性。

四是任務變化

要由眼睛向內轉變?yōu)檠劬ο蛲狻Ｂ殬I(yè)院校要積極對接地方產業(yè)、區(qū)域戰(zhàn)略、省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設、市域產教聯(lián)合體和行業(yè)產教融合共同體打造、大國外交布局體系建設、民生等多個關鍵領域的發(fā)展需求。只有真有水平、真有特色、真有貢獻的院校才有機會進入“新雙高”行列。

結語

“雙高”到“新雙高”的演進是我國職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢和內在要求?！靶码p高”的新要求不僅為高職院校指明了新的發(fā)展路徑，也將會進一步彰顯職業(yè)教育在發(fā)展新質生產力、建設現(xiàn)代化產業(yè)體系中的新?lián)敗Ｃ闇市乱惠啞半p高計劃”的學校要進一步明確辦學定位、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)定位，自覺肩負起引領職業(yè)教育高質量發(fā)展、支撐現(xiàn)代產業(yè)體系建設的責任，做經濟社會發(fā)展的引領者與推動者。