教育部辦公廳關(guān)于加強市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的通知

教職成廳函〔2024〕20號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會以及全國教育大會精神，落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，進(jìn)一步提高市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)水平，豐富建設(shè)內(nèi)涵，確保建設(shè)質(zhì)量，加快構(gòu)建職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展布局體系，提升服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展能力，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下。

一、總體要求

以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，聚焦區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，著力加強市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)涵建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)范現(xiàn)有市域產(chǎn)教聯(lián)合體，有序培育建設(shè)新一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體，把市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)成為產(chǎn)教融合新形態(tài)、區(qū)域發(fā)展新機制。全面推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)、課程、教材、師資、實習(xí)實訓(xùn)五大關(guān)鍵要素改革，推動職業(yè)教育從知識傳授向綜合技能提升轉(zhuǎn)變。不斷深化多主體合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校由“基礎(chǔ)好、條件好”向“服務(wù)好、支撐好”轉(zhuǎn)變，推動職業(yè)學(xué)校扎根區(qū)域、融入產(chǎn)業(yè)，走出一條職業(yè)教育助推地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展厚植職業(yè)教育根基的雙贏之路。

二、建設(shè)內(nèi)容

（一）深化四個合作

1. 合作辦學(xué)。充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，多主體、多形式開展合作辦學(xué)，鼓勵市域產(chǎn)教聯(lián)合體內(nèi)校企建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共建產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，支持有條件的地方將高等職業(yè)教育資源下沉到縣域辦學(xué)。緊密對接區(qū)域和企業(yè)發(fā)展需求，梳理核心產(chǎn)品清單、技術(shù)需求清單、人才需求清單，有組織地開展人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)。

2. 合作育人。率先在市域產(chǎn)教聯(lián)合體推動職業(yè)學(xué)校專業(yè)、課程、教材、師資、實習(xí)實訓(xùn)五大關(guān)鍵要素改革。深入推進(jìn)校企協(xié)同育人，聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，廣泛開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)，提高高技能人才供給能力。一體化設(shè)計高技能人才培養(yǎng)體系，支持聯(lián)合體內(nèi)中職、高職、本科學(xué)校分段培養(yǎng)或貫通培養(yǎng)，為學(xué)校學(xué)生和企業(yè)職工接受更高層次教育提供有效路徑。

3. 合作就業(yè)。緊貼區(qū)域發(fā)展和市場需求，完善職業(yè)教育專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對接，引導(dǎo)企業(yè)發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)聯(lián)動。搭建技能人才供需信息平臺，及時發(fā)布就業(yè)崗位信息，提高畢業(yè)生就業(yè)率和本地就業(yè)率。廣泛開展實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需求為學(xué)生提供專業(yè)對口的崗位實習(xí)和就業(yè)機會，提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4. 合作發(fā)展。創(chuàng)新工作機制，探索集體會商、工作項目、橋接平臺、市場運作等運行方式，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。瞄準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)一線實際需求，依托聯(lián)合體建設(shè)區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新中心和轉(zhuǎn)化中心，提高技術(shù)服務(wù)、項目孵化、專利轉(zhuǎn)化到款額，服務(wù)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品中試、技術(shù)升級、工藝革新。統(tǒng)籌各成員單位的培訓(xùn)資源和需求，支持聯(lián)合體內(nèi)學(xué)校積極承接企業(yè)員工的崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育。堅持職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企協(xié)同的國際合作機制，在推動文化交流、技能提升和民心相通等方面發(fā)揮作用，有力服務(wù)聯(lián)合體內(nèi)企業(yè)“走出去”。

（二）推進(jìn)“五金”建設(shè)

1. 推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。結(jié)合園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立學(xué)校專業(yè)設(shè)置與園區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來產(chǎn)業(yè)培育，將人才培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力培育相結(jié)合。確定聯(lián)合體重點建設(shè)專業(yè)清單、改造升級專業(yè)清單、限制撤銷專業(yè)清單，設(shè)置體現(xiàn)聯(lián)合體特色的專業(yè)方向，重點建設(shè)一批支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“金專業(yè)”。

2. 推進(jìn)課程建設(shè)。以學(xué)生能力建設(shè)為導(dǎo)向，組織聯(lián)合體內(nèi)職業(yè)學(xué)校和行業(yè)龍頭企業(yè)，聚焦園區(qū)企業(yè)生產(chǎn)流程與任務(wù)，瞄準(zhǔn)新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，梳理生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)要求、工序流程、典型職業(yè)能力等，重構(gòu)課程體系、重組教學(xué)內(nèi)容，凸顯職業(yè)教育的類型特色，打造一批體現(xiàn)區(qū)域特色的職業(yè)教育“金課程”。

3. 推進(jìn)教材建設(shè)。聘請大國工匠、能工巧匠和技能大師，充分利用數(shù)字化資源、數(shù)字技術(shù)，以真實生產(chǎn)項目、典型工作任務(wù)、工程實踐案例等為載體，轉(zhuǎn)化企業(yè)生產(chǎn)工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)操作手冊、培訓(xùn)手冊、培訓(xùn)包，開發(fā)包含工作計劃書、質(zhì)量檢測手冊、工具書、文件清單等內(nèi)容的工作手冊式教材、新形態(tài)教材，打造體現(xiàn)區(qū)域和產(chǎn)業(yè)特色的職業(yè)教育“金教材”。

4. 推進(jìn)師資隊伍建設(shè)。探索建立職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)高技能人才、工程技術(shù)人員的雙向聘用機制，推進(jìn)校企人員“互兼互聘”，探索大國工匠、技能大師等具備教學(xué)經(jīng)驗的技術(shù)能手教師資格認(rèn)定機制。完善教師企業(yè)實踐制度，有組織地選派教師到企業(yè)生產(chǎn)車間、培訓(xùn)中心實崗鍛煉。校企聯(lián)合開展職業(yè)教育教師一體化培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提升教師實踐能力、專業(yè)能力和數(shù)字素養(yǎng)，打造職業(yè)教育“金師”。

5. 推進(jìn)實習(xí)實訓(xùn)建設(shè)。完善學(xué)生實習(xí)實踐制度，以生產(chǎn)實踐一線真實情境為標(biāo)準(zhǔn)改革實習(xí)實訓(xùn)，基于企業(yè)生產(chǎn)真任務(wù)、真場景、真過程、真產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)性實訓(xùn)項目，打造職業(yè)教育“金基地”，構(gòu)建與企業(yè)技術(shù)要求、生產(chǎn)流程相一致的實習(xí)實訓(xùn)體系。聯(lián)合體內(nèi)企業(yè)按一定崗位比例接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生開展實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生在真實環(huán)境中掌握真本領(lǐng)。

三、組織實施

（一）規(guī)范建設(shè)。

教育部將按照市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（見附件1），從深化“四個合作”、推進(jìn)“五金”建設(shè)等方面，規(guī)范在建市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)。各地教育行政部門要指導(dǎo)各在建聯(lián)合體嚴(yán)格對照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)查擺問題，加強規(guī)范引導(dǎo)。

（二）精準(zhǔn)培育。

教育部將市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)納入部省會商內(nèi)容，將與部分省級教育行政部門、市（縣）政府、牽頭學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行會商，通過評估、調(diào)研、監(jiān)測等形式，精準(zhǔn)分批培育建設(shè)新設(shè)國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體（2024年新設(shè)國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單見附件2），并在職業(yè)教育新一輪改革項目等方面對國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體進(jìn)行傾斜。各級教育行政部門要協(xié)同發(fā)展改革、財政、稅收、金融、土地、工業(yè)信息化、商務(wù)等部門建立聯(lián)動機制，指導(dǎo)各牽頭單位，有序推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，確保建設(shè)質(zhì)量。

四、加強保障

（一）組織保障。

各地教育行政部門要推動地方政府壓實發(fā)展職業(yè)教育的主體責(zé)任，將市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)納入省市兩級教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)范圍，推動市委市政府專題研究市域產(chǎn)教聯(lián)合體工作。

（二）政策保障。

各地教育行政部門要推動市級政府出臺支持市域產(chǎn)教聯(lián)合體良性發(fā)展，能落地、見成效的政策包，明確金融、財政、稅費、土地、信用、就業(yè)等激勵政策的細(xì)化措施。

（三）經(jīng)費保障。

各地教育行政部門要推動市級政府、企業(yè)、學(xué)校安排市域產(chǎn)教聯(lián)合體專項經(jīng)費，加大財政經(jīng)費支持力度；吸引社會資本、產(chǎn)業(yè)資金投入，支持市域產(chǎn)教聯(lián)合體重大建設(shè)和改革項目。

教育部辦公廳

2024年10月21日

附件：

1.?市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）??

2.?2024年新設(shè)國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單