恒點(diǎn)是一家專注虛擬仿真技術(shù)近十年的高新技術(shù)企業(yè)；聚焦教育領(lǐng)域并自主開發(fā)了從虛擬仿真資源、零代碼開發(fā)軟件、共享平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)及VR/AR硬件的閉環(huán)產(chǎn)品鏈條。
虛擬仿真技術(shù)在公路隧道運(yùn)營(yíng)安全教育中的應(yīng)用，不僅提高了教育質(zhì)量，也為行業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的專業(yè)人才，對(duì)整個(gè)公路隧道運(yùn)營(yíng)安全行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。展望未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，虛擬仿真技術(shù)將更加成熟，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也將更加廣泛。我們有理由期待，虛擬仿真技術(shù)將繼續(xù)為教育帶來(lái)更多的創(chuàng)新和變革，推動(dòng)行業(yè)向前發(fā)展。
當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是主流，國(guó)與國(guó)之間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)與科技的競(jìng)爭(zhēng)。交通是經(jīng)濟(jì)的生命線，也是科技的主戰(zhàn)場(chǎng)。運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，開展交通實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，對(duì)于交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。恒點(diǎn)長(zhǎng)期致力于校企合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合，為交通運(yùn)輸事業(yè)人才、教育、科技的新質(zhì)生產(chǎn)力要素暢通努力作出貢獻(xiàn)。
在化學(xué)工程與生物技術(shù)的璀璨星河中，機(jī)械攪拌發(fā)酵罐如同一顆耀眼的星辰，照亮了產(chǎn)業(yè)化的道路。但長(zhǎng)期以來(lái)，高昂的成本、潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)和有限的資源分配，限制了學(xué)生們對(duì)這一關(guān)鍵技術(shù)的探索。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育的持續(xù)創(chuàng)新，我們堅(jiān)信，生物工程教育的未來(lái)將更加輝煌，更加充滿活力。這套虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不僅將改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，還將推動(dòng)整個(gè)生物工程教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。
新雙高”要有新內(nèi)涵、新標(biāo)準(zhǔn)。要聚焦破解產(chǎn)教深度融合這一本質(zhì)難題，深化省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體試點(diǎn)、示范和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，在校企雙向賦能、雙向奔赴，形成發(fā)展命運(yùn)共同體，重塑職業(yè)教育發(fā)展新體制。
2025年，中華人民共和國(guó)第三屆職業(yè)技能大賽將分為世賽選拔項(xiàng)目和國(guó)賽精選項(xiàng)目。其中，世賽選拔項(xiàng)目暫定第47屆世界技能大賽的59個(gè)項(xiàng)目，國(guó)賽精選項(xiàng)目設(shè)置40個(gè)。
通過(guò)高精度建模和仿真技術(shù)，在虛擬生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行高度模擬的狩獵培訓(xùn)，這樣的幻想已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。相關(guān)技術(shù)還可以研究人員更好地把握動(dòng)物習(xí)性，在不干擾真實(shí)環(huán)境的情況下，開展研究。虛擬仿真與動(dòng)態(tài)捕捉技術(shù)的應(yīng)用，證明科技發(fā)展與自然保護(hù)并不總是對(duì)立沖突，它可以以更好的方式緩解人與野生動(dòng)物的矛盾，化沖突為和諧，化不可能為可能。
液空儲(chǔ)能型冷電綜合利用系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，不僅深化了學(xué)生對(duì)未來(lái)能源體系的認(rèn)識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生投身國(guó)家碳中和建設(shè)的使命感。通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。以虛擬仿真教學(xué)為代表的教育創(chuàng)新，為國(guó)家的能源轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)賦能。恒點(diǎn)智能教育將繼續(xù)致力于推動(dòng)高科技教育的發(fā)展，通過(guò)校企合作，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的新能源領(lǐng)域人才。
實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)。近年來(lái)，隨著教育數(shù)字化發(fā)展，不少職業(yè)院校借助虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息影像等新型數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建出基于真實(shí)崗位情境的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，大大改善了職業(yè)教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)中一些“高投入、高難度、高風(fēng)險(xiǎn)及難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)”的場(chǎng)景應(yīng)用。
野生動(dòng)物攝影成為一項(xiàng)引人入勝的專業(yè)，但實(shí)際的相關(guān)教學(xué)卻在可行性、安全性、經(jīng)濟(jì)新、探究性等方面面臨著重重障礙。
10月24日，南航—太原理工大學(xué)黨外代表人士研修代表團(tuán)赴恒點(diǎn)參訪交流。雙方圍繞虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)及XR數(shù)字融合工作站、MR智能互動(dòng)沙盤等內(nèi)容進(jìn)行了深度交流。
虛擬仿真技術(shù)的進(jìn)步與應(yīng)用，為塑造教育形態(tài)、推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它正在以獨(dú)特的方式打開戶外體驗(yàn)與培訓(xùn)的新大門，幫助人們探索與挑戰(zhàn)未知而又迷人的自然領(lǐng)域。
10月22日，南京棲霞區(qū)人大仙林代表團(tuán)一行蒞臨恒點(diǎn)科技，進(jìn)行參觀交流。雙方圍繞虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)及XR數(shù)字融合工作站、MR智能互動(dòng)沙盤等內(nèi)容進(jìn)行了深度交流。
人才是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的第一要素，人才的培養(yǎng)是腦機(jī)開發(fā)的第一步。利用虛擬仿真技術(shù)開展神經(jīng)科學(xué)人才培養(yǎng)，進(jìn)而反哺相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的題中之義。
虛擬仿真技術(shù)生物專業(yè)教學(xué)將朝著更為理想的方向邁進(jìn)，為生物事業(yè)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，助力生物科技的長(zhǎng)足進(jìn)步。
虛擬仿真技術(shù)以其獨(dú)特的沉浸式、交互性和可重復(fù)性等特點(diǎn)，能夠?qū)I(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵要素進(jìn)行全面推進(jìn)與深化，助力推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)從知識(shí)傳授向綜合技能提升轉(zhuǎn)變。
利用虛擬仿真技術(shù)開展神經(jīng)科學(xué)人才培養(yǎng)，進(jìn)而反哺相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的題中之義。
就像SpaceX飛船用JavaScript+觸屏系統(tǒng)降低操縱門檻，恒點(diǎn)推出的VRC-Editor虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容開發(fā)工具，其基于零編程、流程化、模塊化的使用理念，有著較低的使用門檻，能夠大大緩解當(dāng)前虛擬仿真課程資源的供需緊張。
智能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)空間是智能技術(shù)賦能教育創(chuàng)新的新質(zhì)生產(chǎn)力，代表著高效能、高質(zhì)量的教育特征，符合教育創(chuàng)新發(fā)展理念。
在大規(guī)模設(shè)備更新的背景下，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)以其虛實(shí)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)、高安全性等優(yōu)勢(shì)，使越來(lái)越多的高等院校和職業(yè)院校都將虛擬仿真應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)之中。
虛擬仿真技術(shù)打通教育、科技、人才的新質(zhì)生產(chǎn)力各個(gè)要素，促使文旅、教育產(chǎn)業(yè)的校企、產(chǎn)教深度融合，提升產(chǎn)業(yè)整體的技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、可持續(xù)的發(fā)展
通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)快遞行業(yè)運(yùn)作流程的認(rèn)識(shí)和理解，將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使其迅速成長(zhǎng)為推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步的中堅(jiān)力量，助力郵政專業(yè)培育新質(zhì)生產(chǎn)力。
虛擬仿真技術(shù)在模具教育中的應(yīng)用，預(yù)示著機(jī)械工程專業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展。
在高等教育領(lǐng)域，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)作為一種利用虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M的教學(xué)工具，正逐漸成為高等教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新教育方式之一。
傳統(tǒng)的智能制造教育方式正面臨諸多挑戰(zhàn)，如高昂的成本、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以及有限的教學(xué)資源。虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)，能夠解決這些難題，引領(lǐng)智能制造教育進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。通過(guò)建立智能制造結(jié)構(gòu)及其成型過(guò)程的三維數(shù)字化模型，學(xué)生能夠全面、細(xì)致地觀察和理解智能制造的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這一技術(shù)的應(yīng)用不僅提升了教學(xué)的質(zhì)量和效率，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法打破了時(shí)空限制，學(xué)生可以根據(jù)書本上的理論知識(shí)，結(jié)合虛擬場(chǎng)景，模擬生產(chǎn)流程，感受智能制造帶來(lái)的高效與便捷。
在模擬的實(shí)際操作中將理論與實(shí)踐結(jié)合，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也提高了他們的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
未來(lái)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)⒊鴶?shù)字化、智能化和可持續(xù)發(fā)展的方向持續(xù)邁進(jìn)。
?作為智慧交通技術(shù)的代表，無(wú)人駕駛技術(shù)已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)。它代表著未來(lái)交通的發(fā)展方向，更在物流、城市交通管理等多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用潛力。
運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)開展古代服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓古代服飾的精美細(xì)節(jié)得以通過(guò)數(shù)字化重生。
“新雙高”更加注重加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密合作、共同制定人才培養(yǎng)方案等方式深化產(chǎn)教融合。
通過(guò)其制作而發(fā)布的課程可以接入多類教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，比如虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，為教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的中臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)接以及最大化利用提供了便利，為公共、開放、優(yōu)質(zhì)虛擬仿真資源的建設(shè)與共享，提供了低成本、高效率、系統(tǒng)化的解決方案。
恒點(diǎn)與院校開展全面合作，共同開發(fā)符合教育發(fā)展方向的實(shí)訓(xùn)資源。
未來(lái)，雙方將繼續(xù)加強(qiáng)校企合作和專家支持，通過(guò)金專、金課、金師、金地和金教材改革，推動(dòng)職業(yè)教育深入發(fā)展。
各大學(xué)校正在深度調(diào)研，探討培訓(xùn)合作的可行性。并積極謀劃在就業(yè)實(shí)習(xí)期間提供技能培訓(xùn)條件，提高學(xué)生崗位適應(yīng)力。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)、人工智能、5G和衛(wèi)星通訊等信息科技飛速發(fā)展，虛擬仿真、人工智能等新興技術(shù)為高校、職校教育提供了全新的教學(xué)手段，基于這類技術(shù)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要部分，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才起到關(guān)鍵的作用。然而，隨著科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)的需求愈發(fā)旺盛，對(duì)課程開發(fā)的要求也日益攀升。
隨著企業(yè)變革，傳統(tǒng)薪酬設(shè)計(jì)難以滿足需求。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)提供創(chuàng)新解決方案，解決實(shí)施難、局限性、成本高、不可逆性和主觀性問(wèn)題，為學(xué)生提供實(shí)操平臺(tái)，培養(yǎng)思維、創(chuàng)新和合作能力。
新文科建設(shè)研討會(huì)聚焦文科實(shí)踐育人，推進(jìn)教育數(shù)字化。管理學(xué)教育存在認(rèn)知偏見與教育模式瓶頸，虛擬仿真技術(shù)為管理教學(xué)提供新解決方案，推動(dòng)教育觀念與模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。
著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育模式的不斷創(chuàng)新，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)將在食品科技教育領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，它將引領(lǐng)食品科技教育進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。
《黑神話：悟空》大火，制作人馮驥用興趣與技術(shù)打造國(guó)產(chǎn)大作。其背后的技術(shù)也被應(yīng)用于虛擬仿真教育，推動(dòng)教育改革。虛擬仿真教學(xué)結(jié)合興趣與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育公平。
對(duì)于企業(yè)、機(jī)構(gòu)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)而言，管理手段的飛躍，事關(guān)降本增效。高素質(zhì)管理人才的培養(yǎng)，也將推動(dòng)生產(chǎn)力的提升。以虛擬仿真技術(shù)促成這樣的改變，便是以構(gòu)建人才、教育、科技的良性循環(huán)，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。
恒點(diǎn)與東南大學(xué)共同開發(fā)設(shè)計(jì)的“金屬高壓鑄造技術(shù)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，協(xié)同相應(yīng)的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高，學(xué)生通過(guò)對(duì)虛擬仿真項(xiàng)目各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的操作，最終掌握根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特征。
有了虛擬仿真等科技力量的加持，“綠進(jìn)沙退、點(diǎn)沙成金”不斷上演。高素質(zhì)技術(shù)人才是綠色發(fā)展的重要基礎(chǔ)，相關(guān)的教育培養(yǎng)也有賴于技術(shù)的進(jìn)步。
虛擬仿真實(shí)訓(xùn)以其虛實(shí)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)、高安全性等優(yōu)勢(shì)，護(hù)航現(xiàn)代涉海專業(yè)實(shí)訓(xùn)安全，同時(shí)還符合以高科技、高效能、高質(zhì)量為特點(diǎn)的新質(zhì)生產(chǎn)力要求，正逐漸成為海洋類高等院校的新寵。
在由恒點(diǎn)支持建設(shè)的河海大學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生極大地提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣和熱情，打破了傳統(tǒng)海洋工程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)空間、大型設(shè)備的制約，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為高校培養(yǎng)海洋工程人才的新引擎。
如何將最新的科技成果，應(yīng)用于食品工業(yè)，推動(dòng)食品工業(yè)企業(yè)培育新質(zhì)生產(chǎn)力，構(gòu)建現(xiàn)代化健康食品產(chǎn)業(yè)體系，保證食品行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的高質(zhì)量發(fā)展，是業(yè)內(nèi)企業(yè)關(guān)心的重要議題
?“民以食為天”。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，中華文明是農(nóng)耕文明，中華文明也強(qiáng)調(diào)天人合一，提倡人與自然和諧共處。我國(guó)各涉農(nóng)部門也向來(lái)強(qiáng)調(diào)應(yīng)深化改革，走中國(guó)特色現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)道路，以新質(zhì)生產(chǎn)力推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，把農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題放在生態(tài)文明建設(shè)的突出位置。
在相關(guān)政策的推動(dòng)下，以虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用為支撐的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵅僬n程在全國(guó)各院校落地，有力助推了環(huán)保教育的開展、環(huán)保技術(shù)的研發(fā)、環(huán)保人才的培養(yǎng)。恒點(diǎn)與東南大學(xué)、河海大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京郵電大學(xué)、常熟理工學(xué)院等多所院校積極開展合作，共同設(shè)計(jì)一系列虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，以新興技術(shù)變革教育，以虛擬仿真教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以高素質(zhì)人才反哺技術(shù)進(jìn)步，形成新質(zhì)生產(chǎn)力要素的良性循環(huán)。
本實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)特的互動(dòng)性和沉浸感，為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)平臺(tái)，使得文化遺產(chǎn)的傳承變得更加生動(dòng)和有效，為文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承開辟了新的道路。
文旅市場(chǎng)一片欣欣向榮，新型的文旅服務(wù)愈發(fā)受到消費(fèi)者歡迎。這其中，智慧文旅正在成為當(dāng)下的業(yè)界熱點(diǎn)。以互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、人工智能、虛擬仿真技術(shù)加持的智匯文旅正在以不可抵擋之勢(shì)，席卷文旅市場(chǎng)。
伴隨“科教強(qiáng)國(guó)”“數(shù)字強(qiáng)國(guó)”建設(shè)，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)將深刻影響我國(guó)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式，促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力。
隨著軍事裝備和戰(zhàn)術(shù)的不斷更新?lián)Q代，該系統(tǒng)也將不斷進(jìn)行技術(shù)升級(jí)和功能拓展，以適應(yīng)新的訓(xùn)練需求和發(fā)展趨勢(shì)，可以預(yù)見，仿真演練技術(shù)及系統(tǒng)在未來(lái)的軍事領(lǐng)域中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用三維動(dòng)畫技術(shù)開發(fā)大量的原理演示動(dòng)畫，通過(guò)形象的虛擬仿真動(dòng)畫，解決抽象概念及其現(xiàn)象不可及問(wèn)題，并且減少了對(duì)設(shè)備與場(chǎng)地的依賴，使學(xué)生對(duì)相關(guān)理論有更清晰的認(rèn)識(shí)，掌握各類彈丸現(xiàn)代發(fā)射內(nèi)彈道性能以及毀傷原理。在各類彈藥毀傷視景仿真演示試驗(yàn)中，爆炸、毀傷等高風(fēng)險(xiǎn)、高消耗問(wèn)題得以規(guī)避，為學(xué)習(xí)人員提供了安全的研學(xué)環(huán)境。
通過(guò)教、研、校、企、軍、工等多方的“軍民融合”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度合作，推動(dòng)各行各業(yè)的共同發(fā)展。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，以最為現(xiàn)代化的前沿技術(shù)，為軍事裝備現(xiàn)代化，不斷輸送優(yōu)質(zhì)人才。
伴隨“科教強(qiáng)國(guó)”“數(shù)字強(qiáng)國(guó)”建設(shè)，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)將深刻影響我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力。
虛擬仿真技術(shù)正引領(lǐng)著高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)跨越式發(fā)展。隨著技術(shù)的升級(jí)換代，虛擬仿真或?qū)⒄嬲淖兘逃窬?，乃至重新定義教育思想與重新塑造教育模式，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
當(dāng)前，全國(guó)各地牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”發(fā)展理念，隨著新時(shí)代美麗中國(guó)城市建設(shè)和全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，城市路徑健身運(yùn)動(dòng)已成為促進(jìn)全民健康的重要方式。在真實(shí)場(chǎng)景中，城市路徑健身指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多困難。針對(duì)以上問(wèn)題，恒點(diǎn)與南京體育學(xué)院以相關(guān)科研和教學(xué)成果為基礎(chǔ)，共同開發(fā)“城市路徑健身指導(dǎo)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”
作為體育、健康兩個(gè)學(xué)科交叉的領(lǐng)域，也是多門前沿學(xué)科融合的陣地，運(yùn)動(dòng)康復(fù)事業(yè)發(fā)展可以從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)推廣與應(yīng)用中充分獲益。這不僅提升相應(yīng)領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備，促進(jìn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)與醫(yī)療健康事業(yè)飛速發(fā)展，也將有利于全民健康，為普通人提供更多的科學(xué)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與優(yōu)質(zhì)康復(fù)服務(wù)。
恒點(diǎn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室還能護(hù)航體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)安全，符合以高科技、高效能、高質(zhì)量為特點(diǎn)的新質(zhì)生產(chǎn)力要求，正逐漸成為高校體育教學(xué)領(lǐng)域的新寵。
實(shí)驗(yàn)室的開放與分享，不局限于高校、設(shè)計(jì)院所，恒點(diǎn)與南航合作的多項(xiàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課早已面向全社會(huì)在線開放。在“慕課虛仿化，虛仿慕課化”大趨勢(shì)下，恒點(diǎn)以虛擬仿真與人工智能技術(shù)賦能慕課，推出全新的MOOL平臺(tái)
恒點(diǎn)與南京農(nóng)業(yè)大學(xué)共同開發(fā)設(shè)計(jì)的“現(xiàn)代梨園花果管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”在知識(shí)傳授點(diǎn)額基礎(chǔ)上，協(xié)同相應(yīng)的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高，學(xué)生通過(guò)對(duì)虛擬仿真項(xiàng)目各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的操作，可以突破時(shí)空限制開展全程實(shí)驗(yàn)。
恒點(diǎn)與南航通過(guò)校企合作，深化產(chǎn)教融合，在培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系改革、教學(xué)資源開發(fā)、建立合作機(jī)制、健全管理制度、實(shí)施績(jī)效考核等方面都取得了進(jìn)展。
中共中央今天（7月19日）上午舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹和解讀黨的二十屆三中全會(huì)精神。教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬重點(diǎn)就教育、科技、人才、創(chuàng)新等領(lǐng)域改革作介紹。
隨著科技的飛速發(fā)展，思政虛擬仿真實(shí)訓(xùn)在高校思想政治理論課程中逐漸嶄露頭角。虛擬仿真的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了思政課從平面敘事向立體化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了師生之間的交互性和共情感，有利于把思政理論講深、講透、講活，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從而幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式活起來(lái)。
本方案是恒點(diǎn)MOOL概念（Massive Open Online Labs大規(guī)模在線開放實(shí)驗(yàn)室）的產(chǎn)物，對(duì)慕課MOOC的發(fā)展，在開放式網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，增加了具有互動(dòng)性、操作性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這對(duì)于推動(dòng)教育資源共享，促進(jìn)教育公平，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要意義。
以本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)積極探索產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)卓越人才的有效路徑，在知識(shí)技術(shù)密集、占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈核心的新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域爭(zhēng)取突破，通過(guò)與恒點(diǎn)開展深度合作，為教育同行開辟了一條智能化、高技術(shù)的素質(zhì)教育全新賽道。
恒點(diǎn)與南京信息工程大學(xué)共同開發(fā)設(shè)計(jì)的“暴雨山洪災(zāi)害的發(fā)生與防治虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”在知識(shí)傳授點(diǎn)額基礎(chǔ)上，協(xié)同相應(yīng)的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高，學(xué)生通過(guò)對(duì)虛擬仿真項(xiàng)目各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的操作，直觀地參與大規(guī)模山洪災(zāi)害防治，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，為水利人才培養(yǎng)注入新的動(dòng)力。
水利工程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及水文、水力、結(jié)構(gòu)、地質(zhì)等多個(gè)學(xué)科。傳統(tǒng)的水利工程教學(xué)和實(shí)踐往往局限于課堂講授和有限的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，難以全面反映水利工程的實(shí)際運(yùn)行情況。虛擬仿真在水利工程中的應(yīng)用主要是依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的水利工程模型，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)水利工程，模擬和再現(xiàn)工程的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程。
隨著“數(shù)字孿生”技術(shù)在水利行業(yè)的廣泛應(yīng)用以及教育技術(shù)的發(fā)展，水利工程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)逐漸成為高等院校與職業(yè)院校人才培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)。
在高等教育領(lǐng)域，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)作為一種利用虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M的教學(xué)工具，正逐漸成為高等教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新教育方式之一。
近期，教育部面向全國(guó)本科高校啟動(dòng)了第二批“人工智能+高等教育”典型應(yīng)用場(chǎng)景案例的征集工作
為了突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)實(shí)操設(shè)備投入資金多、占地面積大、“供不應(yīng)求”等教學(xué)瓶頸，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)與恒點(diǎn)共建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，在定制化虛擬仿真教學(xué)解決方案的幫助下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)職業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的升級(jí)革新。
恒點(diǎn)與南京體育學(xué)院共同設(shè)計(jì)開發(fā)“脊柱康復(fù)生物力學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)在逼真的、交互式的環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索脊柱的運(yùn)動(dòng)康復(fù)生物力學(xué)。
以虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為著力點(diǎn)，校方與恒點(diǎn)深耕校企雙元育人模式，積極探索產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)卓越人才的有效路徑
通過(guò)參與司法鑒定虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠充分深入理解司法鑒定流程，鍛煉批判性思維，體驗(yàn)司法鑒定過(guò)程，拓寬國(guó)際視野，激發(fā)研究和創(chuàng)新能力
重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院校教師代表，蒞臨恒點(diǎn)科技考察交流、對(duì)接虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、深入學(xué)習(xí)虛擬仿真課程開發(fā)、參觀恒點(diǎn)合作院校虛擬仿真基地！
恒點(diǎn)與江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院共同開發(fā)磁共振成像檢查技術(shù)虛擬仿真系統(tǒng)，為醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的瓶頸突破提供了一份優(yōu)質(zhì)范例。
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要各領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才，所以分類推進(jìn)高等教育改革是應(yīng)對(duì)高等教育從精英教育走向普及教育的必然要求。
“職業(yè)教育+虛擬仿真”的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，正為教育領(lǐng)域發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入新的生命力。
深海嗜極微生物已成為生命科學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一，然而，開展深海極端環(huán)境微生物研究卻面臨著高成本、高危險(xiǎn)和高難度等困難。恒點(diǎn)與河海大學(xué)共同設(shè)計(jì)開發(fā)了“深海極端環(huán)境樣品采集與嗜極微生物培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”。
為了解決實(shí)驗(yàn)室安全和資源限制的挑戰(zhàn)，恒點(diǎn)基于新一代互聯(lián)網(wǎng)（空間互聯(lián)網(wǎng)）平臺(tái)，綜合運(yùn)用空間計(jì)算、AIGC、大空間激光三維建模、虛擬互動(dòng)、元宇宙、虛擬仿真技術(shù)，為職業(yè)教育搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，利用VR、AR、MR等創(chuàng)新技術(shù)為學(xué)生提供虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，給校園實(shí)訓(xùn)帶來(lái)了全新的安全和教學(xué)體驗(yàn)。
為貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，落實(shí)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《推動(dòng)大規(guī)模設(shè)備更新和消費(fèi)品以舊換新行動(dòng)方案》有關(guān)要求，推動(dòng)教育領(lǐng)域重大設(shè)備更新，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部制定并印發(fā)《教育領(lǐng)域重大設(shè)備更新實(shí)施方案》。
職業(yè)教育作為“藍(lán)領(lǐng)”人才培養(yǎng)的搖籃，實(shí)訓(xùn)是其重要一環(huán)，職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，大大改善了實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的“三高三難”的問(wèn)題，降低了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地打造的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地環(huán)境等的限制，以及傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式過(guò)程中存在的安全隱患。
受制于表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的書本教學(xué)往往難以直觀地呈現(xiàn)不同居住文化的特異性。恒點(diǎn)與淮陰師范學(xué)院共同設(shè)計(jì)開發(fā)“一帶一路地域文化視閾下居住空間風(fēng)格的虛擬呈現(xiàn)與仿真設(shè)計(jì)”，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，將跨時(shí)空、跨地域的多種居住文化、風(fēng)俗，予以直觀、具象的呈現(xiàn)。
通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)肝癌的影像學(xué)診斷及術(shù)后評(píng)估、肝動(dòng)脈化療栓塞術(shù)進(jìn)行情景模擬，能夠解決肝癌診治中輻射大、人體實(shí)訓(xùn)收到倫理法規(guī)及空間時(shí)間限制等問(wèn)題，助力卓越影像醫(yī)生和卓越影像技術(shù)人員的培養(yǎng)。
隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，虛擬仿真教學(xué)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育的一大趨勢(shì)。它不僅能夠給學(xué)生提供更加豐富、安全和個(gè)性化的醫(yī)學(xué)實(shí)操體驗(yàn)，還能夠跨越時(shí)間和空間的限制，有效緩解學(xué)校醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)資源緊張困境，降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本等問(wèn)題
本次虛擬仿真資源建設(shè)生態(tài)伙伴培訓(xùn)交流會(huì)聚焦虛擬仿真課程資源建設(shè)，展示了多項(xiàng)智能教育應(yīng)用成果。南京恒點(diǎn)分享了資源建設(shè)流程、零編程開發(fā)工具及合作伙伴打造高品質(zhì)資源的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)議旨在推動(dòng)校企合作，共筑虛擬仿真教育資源生態(tài)，助力一流課程建設(shè)。
在新文科背景下,越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已成為目前新文科建設(shè),課程改革討論的熱點(diǎn).通過(guò)介紹清代蘇繡服飾修復(fù)保護(hù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用,基于虛擬仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,建立有利于激勵(lì)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)效果考核,評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制,有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力.
虛擬仿真和數(shù)字孿生是當(dāng)今科技領(lǐng)域的兩個(gè)重要概念，兩者都涉及到虛擬現(xiàn)實(shí)和計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，但在概念和應(yīng)用上存在著一些區(qū)別。
教育部統(tǒng)籌的“101計(jì)劃”旨在打造一流基礎(chǔ)要素，培養(yǎng)頂尖創(chuàng)新人才，推廣至多個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域。注重資源共享，構(gòu)建綜合性教學(xué)平臺(tái)，形成教育、科技、人才的良性循環(huán)。通過(guò)虛擬仿真技術(shù)與AI技術(shù)，創(chuàng)新教育模式，提升效率，促進(jìn)教育公平。
隨著科技的飛速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)不僅僅在理工科專業(yè)有廣泛的應(yīng)用，同樣在法律專業(yè)也有著重要的作用。本文將探討虛擬仿真在法學(xué)司法鑒定實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及其意義。
工況，是指設(shè)備在和其動(dòng)作有直接關(guān)系的條件下的工作狀態(tài)。大型設(shè)施建設(shè)離不開其全工況下的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)環(huán)境模擬必須投入較為高昂的設(shè)備，涵蓋較為全面的工作狀態(tài)，成本大、難度高，且傳統(tǒng)的測(cè)試手段主要依靠人工與手記，極為費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
在信息化、智能化的時(shí)代背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力不僅代表著先進(jìn)的教育技術(shù)、教學(xué)方法和手段的更新迭代，更代表著教育理念和育人模式的創(chuàng)新。只有緊緊抓住新質(zhì)生產(chǎn)力這一核心，才能推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。
隨著科技的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷探索新的教學(xué)方式。其中，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)共享平臺(tái)成為了推動(dòng)虛擬仿真在實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中落地的關(guān)鍵角色。本文詳細(xì)介紹虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)的意義以及特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
港口是水陸交通和物流的樞紐，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中居于重要的特殊地位，處在“走出去”戰(zhàn)略的最前沿地帶。港口是“一帶一路”中海上絲綢之路的起點(diǎn)，海洋經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)世界一流的現(xiàn)代化海洋港口是建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的必然要求。
那么，如何理解新質(zhì)生產(chǎn)力與教育的關(guān)系？發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)教育提出了怎樣的新要求和新挑戰(zhàn)？如何探尋教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的可行路徑？這些無(wú)疑都是擺在我們所有人面前的必要課題！
集成了三維LED技術(shù)和擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)的交互式顯示系統(tǒng)
集成PC/VR/AR裝置為用戶提供一體化工作站
為本科/職業(yè)/軍事院校提供虛擬仿真實(shí)訓(xùn)/實(shí)驗(yàn)資源共享開放平臺(tái)
一款零代碼、低門檻的虛擬仿真/虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容開發(fā)編輯工具
為演示/演講用戶提供3D/VR/MR內(nèi)容的開發(fā)工具（3D版PPT）
獨(dú)立設(shè)計(jì)研發(fā)教育專用操作系統(tǒng)的VR/MR頭盔及眼鏡
職業(yè)教育：虛擬仿真基地資源；本科教育：虛擬仿真一流課程
幫助企業(yè)建設(shè)XR內(nèi)容生產(chǎn)能力；與高校相關(guān)專業(yè)共建生產(chǎn)基地
基地平臺(tái)、特色資源開發(fā)；基礎(chǔ)軟硬件條件建設(shè)
基礎(chǔ)軟硬件條件建設(shè)；專業(yè)特色資源銷售和定制
基礎(chǔ)軟硬件條件建設(shè)；研創(chuàng)軟件工具及培訓(xùn)服務(wù)
虛擬現(xiàn)實(shí)人才培養(yǎng)課程；虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容創(chuàng)作教室建設(shè)
為數(shù)媒/藝術(shù)專業(yè)打造創(chuàng)新設(shè)計(jì)；XR開發(fā)、作品、課程
實(shí)物展示設(shè)計(jì)、虛擬資源開發(fā)；教室信息化軟硬件條件建設(shè)
