系統(tǒng)由顯示渲染、交互追蹤以及中心控制三大核心技術(shù)構(gòu)成，用戶可以根據(jù)需要增加異地互聯(lián)系統(tǒng)、VR、AR、MR等硬件設(shè)備。
高清晰度、強烈的3D出屏效果能夠給用戶帶來極致的沉浸式體驗；產(chǎn)品使用紅外光學(xué)動作捕捉技術(shù)，能夠提供更廣的光學(xué)追蹤范圍、更精準的交互操作，為用戶帶來更自由的虛擬交互體驗；獨有的中心控制系統(tǒng)能夠支持多人交互、設(shè)備一鍵管理、跨終端互聯(lián)的功能。
用XR技術(shù)為機械、工程、交通、化工、醫(yī)學(xué)影像、土木建筑、裝備制造、消防、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、黨建思政、應(yīng)急響應(yīng)等行業(yè)專業(yè)客戶提供“三高四不”場景下的實驗、訓(xùn)練、培訓(xùn)和教學(xué)等的產(chǎn)品和解決方案。
通過3D-LED交互顯示系統(tǒng)，報告廳可以展示逼真的三維圖像和動畫，使觀眾能夠更好地理解和互動。演講者可以利用交互功能展示報告內(nèi)容，觀眾可以通過交互手段提出問題或參與討論，實現(xiàn)更具吸引力和互動性的報告體驗。
3D-LED交互顯示系統(tǒng)可用于建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)室，在教師集中講授后，提供逼真的虛擬環(huán)境供學(xué)習(xí)者進行實踐訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者可以在虛擬場景中進行模擬操作、協(xié)同演練和決策訓(xùn)練，以提高技能和應(yīng)對復(fù)雜情況的能力。
過網(wǎng)絡(luò)連接，可以將多個異地實訓(xùn)室連接起來，構(gòu)建一個虛擬的大教室環(huán)境，實現(xiàn)異地授課的目標。一位老師可以同時給多個異地教室上課，學(xué)生可以在各自的實訓(xùn)室中參與教學(xué)活動。這種系統(tǒng)的優(yōu)勢在于節(jié)省了教學(xué)資源，為學(xué)生提供了更靈活學(xué)習(xí)場景。同時，學(xué)生也可以通過與其他實訓(xùn)室的同學(xué)互動協(xié)作，促進交流和合作。
結(jié)合增強現(xiàn)實（AR）和虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，3D-LED交互顯示系統(tǒng)可以實現(xiàn)混合現(xiàn)實（MR）協(xié)作。用戶可以通過MR設(shè)備與虛擬環(huán)境進行交互，并與其他用戶、其它終端共享虛擬資源，進行協(xié)同辦公、設(shè)計和匯報等活動。
3D-LED交互顯示系統(tǒng)可以用于研創(chuàng)中心的展示系統(tǒng)，以展示研究成果、創(chuàng)意產(chǎn)品和創(chuàng)新項目。逼真的三維圖像和動畫可以吸引觀眾的注意，交互功能則提供了更多參與和互動的機會，促進知識傳播和創(chuàng)意展示。
將3D-LED交互顯示系統(tǒng)應(yīng)用于理論與實踐結(jié)合的實訓(xùn)環(huán)境中，能夠為老師的講解和演示提供強大的工具支持。通過可視化演示、實時示范、交互式教學(xué)和實時注釋等功能，能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握實訓(xùn)項目標、操作要點和技巧，促進他們在實踐中更好的學(xué)習(xí)和成長。
3D-LED交互顯示系統(tǒng)可以在展會展覽中提供沉浸式的參觀體驗。參觀者可以通過交互手段參與實際場景的交互，加深臨場感。
虛擬仿真技術(shù)在公路隧道運營安全教育中的應(yīng)用，不僅提高了教育質(zhì)量，也為行業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的專業(yè)人才，對整個公路隧道運營安全行業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。展望未來，隨著技術(shù)的不斷進步，虛擬仿真技術(shù)將更加成熟，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也將更加廣泛。我們有理由期待，虛擬仿真技術(shù)將繼續(xù)為教育帶來更多的創(chuàng)新和變革，推動行業(yè)向前發(fā)展。
在化學(xué)工程與生物技術(shù)的璀璨星河中，機械攪拌發(fā)酵罐如同一顆耀眼的星辰，照亮了產(chǎn)業(yè)化的道路。但長期以來，高昂的成本、潛在的安全風險和有限的資源分配，限制了學(xué)生們對這一關(guān)鍵技術(shù)的探索。隨著技術(shù)的不斷進步和教育的持續(xù)創(chuàng)新，我們堅信，生物工程教育的未來將更加輝煌，更加充滿活力。這套虛擬仿真實驗不僅將改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，還將推動整個生物工程教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。
2025年，中華人民共和國第三屆職業(yè)技能大賽將分為世賽選拔項目和國賽精選項目。其中，世賽選拔項目暫定第47屆世界技能大賽的59個項目，國賽精選項目設(shè)置40個。
液空儲能型冷電綜合利用系統(tǒng)虛擬仿真實驗，不僅深化了學(xué)生對未來能源體系的認識，而且增強了學(xué)生投身國家碳中和建設(shè)的使命感。通過這一平臺，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，為實現(xiàn)“雙碳”目標貢獻自己的智慧和力量。以虛擬仿真教學(xué)為代表的教育創(chuàng)新，為國家的能源轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)賦能。恒點智能教育將繼續(xù)致力于推動高科技教育的發(fā)展，通過校企合作，培養(yǎng)更多具有國際視野和創(chuàng)新能力的新能源領(lǐng)域人才。
野生動物攝影成為一項引人入勝的專業(yè)，但實際的相關(guān)教學(xué)卻在可行性、安全性、經(jīng)濟新、探究性等方面面臨著重重障礙。
10月24日，南航—太原理工大學(xué)黨外代表人士研修代表團赴恒點參訪交流。雙方圍繞虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)、虛擬仿真實訓(xùn)課程開發(fā)及XR數(shù)字融合工作站、MR智能互動沙盤等內(nèi)容進行了深度交流。
虛擬仿真技術(shù)的進步與應(yīng)用，為塑造教育形態(tài)、推動創(chuàng)新發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，它正在以獨特的方式打開戶外體驗與培訓(xùn)的新大門，幫助人們探索與挑戰(zhàn)未知而又迷人的自然領(lǐng)域。
10月22日，南京棲霞區(qū)人大仙林代表團一行蒞臨恒點科技，進行參觀交流。雙方圍繞虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)、虛擬仿真實訓(xùn)課程開發(fā)及XR數(shù)字融合工作站、MR智能互動沙盤等內(nèi)容進行了深度交流。
人才是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的第一要素，人才的培養(yǎng)是腦機開發(fā)的第一步。利用虛擬仿真技術(shù)開展神經(jīng)科學(xué)人才培養(yǎng)，進而反哺相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的題中之義。
虛擬仿真技術(shù)生物專業(yè)教學(xué)將朝著更為理想的方向邁進，為生物事業(yè)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，助力生物科技的長足進步。
智能實驗實訓(xùn)空間是智能技術(shù)賦能教育創(chuàng)新的新質(zhì)生產(chǎn)力，代表著高效能、高質(zhì)量的教育特征，符合教育創(chuàng)新發(fā)展理念。
在大規(guī)模設(shè)備更新的背景下，虛擬仿真實訓(xùn)以其虛實結(jié)合、實踐教學(xué)、高安全性等優(yōu)勢，使越來越多的高等院校和職業(yè)院校都將虛擬仿真應(yīng)用到實踐教學(xué)之中。
在高等教育領(lǐng)域，虛擬仿真實訓(xùn)作為一種利用虛擬現(xiàn)實和人工智能技術(shù)進行實驗?zāi)M的教學(xué)工具，正逐漸成為高等教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新教育方式之一。
虛擬仿真實訓(xùn)的教學(xué)方法打破了時空限制，學(xué)生可以根據(jù)書本上的理論知識，結(jié)合虛擬場景，模擬生產(chǎn)流程，感受智能制造帶來的高效與便捷。
在模擬的實際操作中將理論與實踐結(jié)合，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，也提高了他們的實踐能力和問題解決能力，為將來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
未來農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)⒊鴶?shù)字化、智能化和可持續(xù)發(fā)展的方向持續(xù)邁進。
?作為智慧交通技術(shù)的代表，無人駕駛技術(shù)已成為全球關(guān)注的焦點。它代表著未來交通的發(fā)展方向，更在物流、城市交通管理等多個領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用潛力。
隨著技術(shù)的不斷進步，虛擬仿真技術(shù)在智慧交通教育中的應(yīng)用將更加廣泛。未來，我們期待看到更多的高校采用這種技術(shù)，為智能交通系統(tǒng)的構(gòu)建提供強有力的人才與技術(shù)支持，進而推動智慧交通行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。
思政課的教學(xué)環(huán)境不僅僅是一個物理空間，更是教師、學(xué)生、教學(xué)條件、教學(xué)方法等元素交織而成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，使得思政課的教學(xué)場域得以拓展，從傳統(tǒng)的單一場域轉(zhuǎn)變?yōu)楦迂S富多彩的多維場域，極大地增強了教學(xué)的沉浸感和實效性。
在數(shù)字化時代，虛擬仿真實驗已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的新引擎。它不僅改變了我們學(xué)習(xí)歷史的方式，更開啟了一扇通往創(chuàng)新和實踐的大門。讓我們的學(xué)生，在虛擬仿真的世界里，探索、創(chuàng)造，最終成為能夠引領(lǐng)未來的設(shè)計師。
“新雙高”更加注重加強學(xué)校與企業(yè)的緊密合作、共同制定人才培養(yǎng)方案等方式深化產(chǎn)教融合。
通過其制作而發(fā)布的課程可以接入多類教學(xué)應(yīng)用平臺，比如虛擬仿真教學(xué)平臺，實訓(xùn)室系統(tǒng)、移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，為教學(xué)應(yīng)用過程中的中臺數(shù)據(jù)對接以及最大化利用提供了便利，為公共、開放、優(yōu)質(zhì)虛擬仿真資源的建設(shè)與共享，提供了低成本、高效率、系統(tǒng)化的解決方案。
各大學(xué)校正在深度調(diào)研，探討培訓(xùn)合作的可行性。并積極謀劃在就業(yè)實習(xí)期間提供技能培訓(xùn)條件，提高學(xué)生崗位適應(yīng)力。
隨著企業(yè)變革，傳統(tǒng)薪酬設(shè)計難以滿足需求。虛擬仿真實驗技術(shù)提供創(chuàng)新解決方案，解決實施難、局限性、成本高、不可逆性和主觀性問題，為學(xué)生提供實操平臺，培養(yǎng)思維、創(chuàng)新和合作能力。
