在大自然的深山密林中，潛藏著無(wú)數(shù)令人敬畏的野生動(dòng)物，它們是自然界的神秘使者，一直吸引著世人的關(guān)注。因此，野生動(dòng)物攝影成為一項(xiàng)引人入勝的專業(yè)，但實(shí)際的相關(guān)教學(xué)卻在可行性、安全性、經(jīng)濟(jì)新、探究性等方面面臨著重重障礙。

恒點(diǎn)智能教育以其前沿的虛擬仿真技術(shù)，為學(xué)生打造了一場(chǎng)身臨其境的秦嶺危險(xiǎn)野生動(dòng)物攝影虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)子們?cè)诎踩沫h(huán)境下，探索攝影藝術(shù)的極限，體驗(yàn)與自然生靈的親密接觸。

存在的挑戰(zhàn)

野生動(dòng)物攝影，這一充滿未知與挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，要求攝影師具備專業(yè)性、紀(jì)實(shí)性、形象性、藝術(shù)性和瞬間性的捕捉能力。這一行業(yè)以獨(dú)一無(wú)二的認(rèn)知功能、宣傳教育功能和審美功能，在藝術(shù)領(lǐng)域、人文社科領(lǐng)域、甚至生物理工、科學(xué)領(lǐng)域中，發(fā)揮不可或缺的重要作用。

然而，我國(guó)高校幾乎無(wú)法組織相關(guān)的系統(tǒng)實(shí)踐型教育，蓋因拍攝主體的是具有攻擊性、毒性的野生動(dòng)物，具有不可控性：野生動(dòng)物的生存環(huán)境難以在學(xué)校復(fù)原且牽扯復(fù)雜的倫理糾葛；戶外生存需要一定的專業(yè)資質(zhì)；組織大量學(xué)生去野外長(zhǎng)時(shí)間采風(fēng)的高成本、高風(fēng)險(xiǎn)和高組織難度；傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綗o(wú)法滿足探究性實(shí)驗(yàn)要求。

可行性、安全性、經(jīng)濟(jì)新、探究性等方面的種種挑戰(zhàn)限制了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)。

虛擬仿真技術(shù)的突破

針對(duì)痛點(diǎn)難點(diǎn)，恒點(diǎn)與西安郵電大學(xué)合作開(kāi)發(fā)秦嶺危險(xiǎn)野生動(dòng)物攝影虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，選取生活在秦嶺的五種危險(xiǎn)野生動(dòng)物為主體，采用“立體化探究設(shè)計(jì)”和情景互動(dòng)的教學(xué)方法，重現(xiàn)了秦嶺自然保護(hù)區(qū)野生環(huán)境下的情景化攝影實(shí)驗(yàn)互動(dòng)過(guò)程。

以虛擬仿真的方式開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)，規(guī)避了直接踏足戶外、接觸野生動(dòng)物的種種不可預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)，降低了培訓(xùn)的準(zhǔn)入資質(zhì)門檻，也解決了場(chǎng)景搭建的難度、技術(shù)、成本與倫理問(wèn)題，更縮減了準(zhǔn)備時(shí)間、組織成本等要素的投入。

本實(shí)驗(yàn)在四個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，教授戶外生存、相關(guān)動(dòng)物習(xí)性、全畫幅攝影設(shè)備、戶外攝影和野生動(dòng)物攝影大師研學(xué)這五個(gè)大知識(shí)板塊。依托西安郵電大學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，和《數(shù)字?jǐn)z影》課程，多維度、全方位的加深學(xué)生作品藝術(shù)及人文思考的深度。

虛擬仿真技術(shù)能夠科學(xué)、系統(tǒng)地為培養(yǎng)專業(yè)野生動(dòng)物攝影師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為中心，突出技術(shù)實(shí)踐的探究性、強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)的全面性、注重野生動(dòng)物攝影的獨(dú)特性，通過(guò)主動(dòng)式探索、任務(wù)式驅(qū)動(dòng)、差異化體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生多元化的高階攝影能力。

實(shí)驗(yàn)原則與學(xué)習(xí)體驗(yàn)

本實(shí)驗(yàn)遵循學(xué)生主體性原則，尊重每位學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。

情境認(rèn)知原則促進(jìn)學(xué)生在歷史情境中深度理解和記憶，使知識(shí)更加牢固，并且強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐的運(yùn)用能力。

問(wèn)題引導(dǎo)原則通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)解決問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

沉浸體驗(yàn)原則提供引人入勝沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高培訓(xùn)的臨場(chǎng)感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與度與應(yīng)變能力。

容錯(cuò)優(yōu)化原則鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。知行合一原則結(jié)合理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

結(jié)語(yǔ)

恒點(diǎn)開(kāi)發(fā)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，打開(kāi)了通往自然深處的大門。在這里，學(xué)生們不僅學(xué)到了攝影技術(shù)，更學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、如何思考和如何做出貢獻(xiàn)。實(shí)驗(yàn)顯著提升了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物攝影的理解和專業(yè)水平，強(qiáng)化了學(xué)生的價(jià)值判斷力和信仰體系，賦予了他們?cè)诙嘣獌r(jià)值觀并存的現(xiàn)代社會(huì)中堅(jiān)持正確價(jià)值取向的力量。

按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，以虛擬仿真技術(shù)暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善戶外攝影人才培養(yǎng)的機(jī)制。我們相信，這種創(chuàng)新的教育方式將為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他們成為具有深厚藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的新時(shí)代青年