《黑神話：悟空》火了！這部歷時已久的大作千呼萬喚始出來。據(jù)統(tǒng)計，該游戲全球同步上線僅一天，便登頂Steam平臺熱玩榜，同時在線玩家突破140萬人！與其聯(lián)名的咖啡和周邊更是直接斷貨！

“神話”背后的啟示

《黑神話：悟空》的制作人馮驥，作為一名理工科高材生，曾跟導師在中科院生物物理研究所工作過一段時間。然而他卻發(fā)現(xiàn)自己對游戲的熱愛超過科研，在這一過程中，他更是失望地察覺到，很多國產(chǎn)廠商更在乎撈錢而不是玩家體驗。

一個念頭在心中升起：他想做一款講好中國故事的真正國產(chǎn)大作。

為了打磨一款兼具藝術性與游戲性的精品，他帶領制作團隊前往全國各地采集超30座古建，以通過實地掃描，還原結構、石刻、造像；運用光線追蹤技術與高精度動作捕捉技術，確保游戲中的虛擬場景、形象動作都能栩栩如生……

最終，國人等來了屬于自己，更是屬于全世界的魔幻巨作！

對游戲的熱愛，讓一個理工男成了技術宅，新興技術的加持，又讓技術宅成為頂尖的文藝青年。這給我們一個全新的啟示，興趣與技術，不僅可以改變個人的命運，也能影響歷史的進程……

虛擬仿真激發(fā)學習興趣

虛擬的引擎，真實數(shù)據(jù)的采集，高精度的動作捕捉，《黑神話：悟空》成功背后的技術，其實也被應用于虛擬仿真教育課程資源的制作。隨著相關技術的普及與社會經(jīng)濟的發(fā)展，一個巨大的跨專業(yè)、跨行業(yè)的校企合作聯(lián)盟，正在虛擬仿真的加持下興起。

在實現(xiàn)全面小康的今天，人民群眾對教育也提出了更高的新需求。如何培養(yǎng)學習興趣？如何增強動手能力？如何提高理論結合實踐的水平？如何開展素質教育、實現(xiàn)全面發(fā)展？這些都是擺在教育從業(yè)者面前的棘手問題。

傳統(tǒng)教育行業(yè)亟待改革，新技術的出現(xiàn)，對此作出了應答。行業(yè)對虛擬現(xiàn)實資源的需求隨之水漲船高，但內容的匱乏，人才的緊缺，又讓問題回到了原點。為此，國家不斷出臺政策鼓勵虛擬仿真等新技術應用于教育，推動高等教育、職業(yè)教育改革，院校、企業(yè)也在積極響應。

虛擬仿真教學，不僅僅是技術層面的“形象工程”，而是以技術作為推動，從教學思想、教學手段上徹底變革教育模式。

恒點以虛擬仿真技術打造實驗或實操課程，往往注重難度的循序漸進，根據(jù)教學內容、學校條件、學生情況合理設置課程。

通過數(shù)據(jù)采集、動作捕捉、虛擬仿真顯示的技術與設備，通過高度還原的參數(shù)與逼真的3D形象，打造模擬的學習環(huán)境，將晦澀的機理直觀呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生的興趣。

低風險、低成本的虛擬學習，給了更多試錯機會，鼓勵學生親自動手，完成實驗或參與實操，縮短了從理論到實踐的距離，并且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與探索能力。

在線的教學平臺，不僅鼓勵團隊協(xié)作，也便于隨時隨地開展碎片化學習，與當下的生活習慣契合，更能夠讓學習資源走出校園、面向社會，實現(xiàn)教育公平！

技術賦能文藝

在《黑神話：悟空》制作人馮驥身上，我們看到了興趣與技術帶給個人的可能性。通過虛擬仿真在教學領域的應用，我們也看到了興趣與技術帶給學生的改變。這不僅僅是寓教于樂，更是教樂融合。

原本文理不可兼得，玩物必然喪志，如今顯得有些站不住腳。不論是游戲還是虛擬仿真的資源開發(fā)，讓理工科的技術與人文科的文藝都能夠合二為一。

正如《黑神話：悟空》的多年磨一“棒”，實現(xiàn)國產(chǎn)魔幻游戲從零到巨作的突破，恒點也投入大量人力、物力，歷時多年開VRC-Editor虛擬現(xiàn)實內容開發(fā)工具。其基于零編程、流程化、模塊化的使用理念，它的誕生能夠大大緩解當前虛擬仿真課程資源的供需緊張。

其可以被廣泛應用到多個學科的課程設計以及多個領域的產(chǎn)品展示、工程訓練、技能培訓等，兼容主流硬件設備，能夠在多種VR頭戴顯示設備、PC、手機、平板等設備上進行多人協(xié)同交互式操作，為優(yōu)質虛擬仿真資源的建設與共享提供了低成本、高效率、系統(tǒng)化的解決方案。

這不僅為非編程專業(yè)學生學習制作虛擬仿真內容提供了解決方案，也為老師提供了開發(fā)虛擬仿真課程的工具。前者不再因為技術門檻而被拒之門外，可以參與到新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作之中；后者則可以依據(jù)課程實際情況與教學具體需求自行開發(fā)資源，減少了對技術人員協(xié)助的依賴。

這正是所謂“授人以魚不如授人以漁”。黑科技賦能文藝青年，虛擬仿真賦能教育產(chǎn)業(yè)。隨著我們在這一領域的持續(xù)深耕，在這一事業(yè)的不斷推進，前方將是無限的機遇