8月15日全國(guó)生態(tài)日即將到來(lái)，為了深化生態(tài)文明思想的大眾化傳播，提高全社會(huì)生態(tài)文明意識(shí)，增強(qiáng)全民生態(tài)環(huán)境保護(hù)的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，全國(guó)人大常委會(huì)特設(shè)這一紀(jì)念日。同時(shí)，這也有利于進(jìn)一步向國(guó)際社會(huì)講好中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)故事，更好參與全球環(huán)境和氣候治理，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。

虛擬仿真為生態(tài)保護(hù)培養(yǎng)人才

當(dāng)前，中國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化，生態(tài)文明建設(shè)取得舉世矚目成就，給人民群眾帶來(lái)強(qiáng)烈的獲得感和幸福感，有力推動(dòng)人與自然和諧共生成為全黨全社會(huì)的共同認(rèn)識(shí)，“綠水青山就是金山銀山”成為全國(guó)各族人民的共同理念，綠色循環(huán)低碳發(fā)展成為各地區(qū)各部門(mén)的共同行動(dòng)。

隨著人們對(duì)生態(tài)環(huán)保重視的愈發(fā)加深，以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展教育成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，虛擬仿真技術(shù)逐步被應(yīng)用于環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展教育。

早在2022年，為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于完整準(zhǔn)確全面貫徹新發(fā)展理念做好碳達(dá)峰碳中和工作的意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)2030年前碳達(dá)峰行動(dòng)方案的通知》，教育部印發(fā)了《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》，提到“加快建設(shè)一批在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程的培育項(xiàng)目”。

在相關(guān)政策的推動(dòng)下，以虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用為支撐的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵅僬n程在全國(guó)各院校落地，有力助推了環(huán)保教育的開(kāi)展、環(huán)保技術(shù)的研發(fā)、環(huán)保人才的培養(yǎng)。

虛擬仿真教育對(duì)生態(tài)環(huán)保的意義

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要將科技創(chuàng)新更為高效地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，這一過(guò)程，既表現(xiàn)為新興技術(shù)的應(yīng)用推廣，也表現(xiàn)在傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，作為新興技術(shù)的虛擬仿真，其對(duì)生態(tài)教育和環(huán)保人才培養(yǎng)的意義正在于此。

首先，虛擬仿真技術(shù)可以營(yíng)造高度還原的自然場(chǎng)景，使學(xué)習(xí)者通過(guò)身臨其境的感受，意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。例如，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)，人們可以親身經(jīng)歷全球暖化、海平面上升等環(huán)境問(wèn)題所帶來(lái)的后果，從而深刻理解環(huán)境保護(hù)的緊迫性；還可以模擬自然災(zāi)害的發(fā)生，比如酸雨、洪澇等，讓人們切實(shí)體會(huì)環(huán)境破壞的危害，進(jìn)而樹(shù)立起對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。

其次，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)，可以提供豐富的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展知識(shí)。受限于教育手段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難真實(shí)地呈現(xiàn)生態(tài)問(wèn)題的機(jī)理，而虛擬仿真技術(shù)可以將信息以全方位、立體化、直觀化的場(chǎng)景加以展示，使學(xué)習(xí)者更直接、便利地了解環(huán)保知識(shí)。通過(guò)虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建新能源發(fā)電廠、環(huán)保產(chǎn)業(yè)園區(qū)、生態(tài)農(nóng)場(chǎng)等場(chǎng)景，學(xué)習(xí)者能夠了解環(huán)境友好技術(shù)的應(yīng)用與前景，強(qiáng)化生態(tài)文明意識(shí)與環(huán)境工程責(zé)任感。

再次，虛擬仿真技術(shù)還可以提供參與式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)教育采用“填鴨式”的知識(shí)灌輸，學(xué)習(xí)者缺乏實(shí)操的機(jī)會(huì)與主動(dòng)的參與感。虛擬仿真技術(shù)更加以人為本，提供互動(dòng)式的實(shí)操體驗(yàn)，幫助學(xué)習(xí)者縮短理論學(xué)習(xí)到實(shí)際運(yùn)用的距離。

此外，采用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展教育，減少了對(duì)場(chǎng)地的占用，規(guī)避了實(shí)驗(yàn)和實(shí)操教學(xué)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)性、危害性、破壞性，減少了對(duì)資源、素材的消耗，從某種意義上，也能夠降低人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然資源的消耗與對(duì)自然環(huán)境的不利影響，身體力行踐行環(huán)保主義。

最后，虛擬仿真技術(shù)還可以促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展教育的全球化開(kāi)展，有助于構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。其可以跨越時(shí)空和地域的限制，通過(guò)在線開(kāi)放式課程平臺(tái)，給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)和實(shí)操的便利，給全社會(huì)、全世界以獲得相關(guān)教育的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)習(xí)資源的共享，促進(jìn)普通人同環(huán)保組織、專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)和交流，提高人類(lèi)整體的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)綠色發(fā)展，有利于更好實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力，加快綠色發(fā)展，就是尋求經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，推動(dòng)綠色技術(shù)的應(yīng)用和綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源利用效率的提升和環(huán)境保護(hù)的有效融合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

由于生態(tài)環(huán)保涉及生物、化學(xué)、物理、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、水利、電子、計(jì)算機(jī)等多個(gè)交叉學(xué)科，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)息息相關(guān)，涉及知識(shí)門(mén)類(lèi)眾多而繁雜，因此需要全社會(huì)各方共同努力、形成合力。

恒點(diǎn)與東南大學(xué)、河海大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、南京工程學(xué)院、南京郵電大學(xué)、常熟理工學(xué)院等多所院校積極開(kāi)展合作，共同設(shè)計(jì)一系列虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，以新興技術(shù)變革教育，以虛擬仿真教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以高素質(zhì)人才反哺技術(shù)進(jìn)步，形成新質(zhì)生產(chǎn)力要素的良性循環(huán)。