實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介：

本實(shí)驗(yàn)以戲劇影視服裝設(shè)計(jì)為實(shí)踐主體，圍繞唐代常服的服裝結(jié)構(gòu)及造型、紋飾，以及色彩設(shè)計(jì)進(jìn)行?？捎糜谥袊?guó)古代服裝史、影視服裝設(shè)計(jì)、影視服裝面料再造等專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)，滿(mǎn)足包括中國(guó)傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)、中國(guó)傳統(tǒng)紋樣設(shè)計(jì)等多門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)需求。?

唐代是中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，創(chuàng)造了富麗、博大的服飾文化。其中，官員常服是傳統(tǒng)、西域和時(shí)尚風(fēng)格的最佳結(jié)合，是唐廷繼承傳統(tǒng)、內(nèi)部調(diào)整之后制度化的產(chǎn)物，從而頗具時(shí)代特色。常服，亦稱(chēng)“燕服”、“讌服”、“宴服”，本為古之褻服，百官可著此禮見(jiàn)、拜會(huì)，但不得用于祭祀及重大朝會(huì)。唐代為進(jìn)一步鞏固常服的禮儀規(guī)范，以示尊卑等級(jí)，在隋煬帝大業(yè)六年（610年）規(guī)定的“五品以上，通著紫袍，六品以下，兼用緋綠”基礎(chǔ)之上，制定了詳細(xì)的律令格式，品級(jí)的差別主要體現(xiàn)在兩方面：一是品色制度，二是章服制度。

實(shí)驗(yàn)背景：

唐朝是中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，創(chuàng)造了富麗、博大的服飾文化。唐朝的京師長(zhǎng)安（西安）也是東西文化交流的中心。時(shí)至今日，東亞地區(qū)的一些國(guó)家，仍把唐代的服飾作為正式的禮服，可見(jiàn)影響之久。

目前以唐代為歷史題材的影視劇眾多，其中重點(diǎn)為宮廷劇，劇中大部分內(nèi)容都涉及到唐代官常服，官常服的復(fù)原與設(shè)計(jì)是劇中人物造型設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。由于服裝紡織材料的特性，古代服裝很難完整的留存至今。我們現(xiàn)有的實(shí)物資料基本都保存在博物館中，藏品也大多為面料殘片與部分配飾的部件，在現(xiàn)有的教學(xué)中，學(xué)生也很難實(shí)現(xiàn)赴各地博物館進(jìn)行實(shí)物考證。我們以實(shí)物資料為佐證，將文物實(shí)體通過(guò)影像數(shù)據(jù)采集手段，建立起實(shí)物三維或模型數(shù)據(jù)庫(kù)，利用3D數(shù)字技術(shù)對(duì)中國(guó)古代服裝進(jìn)行虛擬仿真復(fù)原設(shè)計(jì)，使學(xué)生直觀的了解中國(guó)古代服飾的形制特點(diǎn)。學(xué)生以數(shù)字資料庫(kù)為設(shè)計(jì)素材，結(jié)合影視服裝設(shè)計(jì)原則與劇本要求，自主設(shè)計(jì)符合角色性格特點(diǎn)的人物服裝造型，提升學(xué)生市場(chǎng)化設(shè)計(jì)能力，提高實(shí)驗(yàn)效率。

設(shè)計(jì)原則：

本實(shí)驗(yàn)將唐代官常服款式、色彩、面料、圖案、配飾等結(jié)合史料記載與博物館實(shí)物佐證進(jìn)行了復(fù)原設(shè)計(jì)，建立了3D虛擬仿真資料庫(kù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)資料庫(kù)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)影視服裝設(shè)計(jì)原則，可進(jìn)行高度還原歷史的影視人物造型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中無(wú)法對(duì)服裝面料進(jìn)行定織、定染，以及腰帶等配飾涉及大量貴金屬，貴重寶石的設(shè)計(jì)，學(xué)生傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中都是無(wú)法進(jìn)行操作的。本實(shí)驗(yàn)的建設(shè)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，以及將以前不可操作的環(huán)節(jié)通過(guò)3D虛擬的方式讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)流程，認(rèn)知設(shè)計(jì)元素。學(xué)生可根據(jù)劇本需要自主設(shè)計(jì)符合角色性格特點(diǎn)的人物服裝造型，提升學(xué)生市場(chǎng)化設(shè)計(jì)能力，提高實(shí)驗(yàn)效率。

本實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持一切從學(xué)生的需求出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

本實(shí)驗(yàn)的課程目標(biāo)有五項(xiàng)，具體分為：

（1）實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，提高實(shí)驗(yàn)效率。本系統(tǒng)平臺(tái)還創(chuàng)建有知識(shí)角作為實(shí)驗(yàn)前的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生可通過(guò)知識(shí)角預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)所需相關(guān)知識(shí)，知識(shí)角包含知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建功能，并能將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)操作步驟一一關(guān)聯(lián)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，如有不會(huì)操作的步驟，都可以點(diǎn)擊知識(shí)提示按鈕，查看本步驟的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)，供學(xué)生知識(shí)提示，提高實(shí)驗(yàn)效率。

（2）將史料文獻(xiàn)記載復(fù)原成虛擬仿真可視化實(shí)物，通過(guò)“可視化”教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)進(jìn)入唐代服飾博物館來(lái)學(xué)習(xí)唐代服飾的相關(guān)知識(shí)。例如，學(xué)生可通過(guò)點(diǎn)擊服裝部位彈出相應(yīng)的文字介紹。學(xué)生可不再單純的通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)與理論講授來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)虛擬仿真可視化方式來(lái)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理解，強(qiáng)化記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（3）通過(guò)“引導(dǎo)型”教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力為目的，將唐代題材影視人物官常服設(shè)計(jì)分解為兩大部分實(shí)驗(yàn)?zāi)K。第一、以史料記載與博物館實(shí)物為佐證的唐代官常服復(fù)原設(shè)計(jì)。第二、融入劇情與人物性格的官常服影視服裝設(shè)計(jì)。學(xué)生可在學(xué)習(xí)唐代官常服復(fù)原設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行自主型創(chuàng)作設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)由系統(tǒng)知識(shí)角指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)修正，使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)同時(shí)將知識(shí)貫通，學(xué)生和教師之間也能更有針對(duì)性地交流與答疑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。同時(shí)學(xué)生可針對(duì)多個(gè)角色進(jìn)行設(shè)計(jì)，大大縮短了實(shí)驗(yàn)周期，提高了實(shí)驗(yàn)效率。

（4）通過(guò)“互動(dòng)式”教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可將選擇不同角色設(shè)計(jì)的學(xué)生人物造型設(shè)計(jì)分成組，組內(nèi)針對(duì)同一人物服裝造型設(shè)計(jì)的學(xué)生可在線(xiàn)進(jìn)行討論研究，學(xué)生之間相互交流設(shè)計(jì)意見(jiàn)。對(duì)于不能解決的問(wèn)題可通過(guò)訪問(wèn)服飾博物館或在線(xiàn)提問(wèn)由專(zhuān)業(yè)教師給予指導(dǎo)意見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成后，教師進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。形成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力。

（5）使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品從傳統(tǒng)的二維平面效果圖轉(zhuǎn)化為3D虛擬的三維模型，更能準(zhǔn)確、真實(shí)的反映作品的設(shè)計(jì)效果。解決了在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中效果圖與設(shè)計(jì)實(shí)物差別大的問(wèn)題，學(xué)生可根據(jù)模擬的仿真效果及時(shí)修改設(shè)計(jì)作品，得出最優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)要求：

本實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的要求主要分為兩各部分：

（1）專(zhuān)業(yè)與年級(jí)要求

可面向戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、游戲設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、服裝工程等5個(gè)專(zhuān)業(yè)的大二、大三、大四的本科生?？捎糜谥袊?guó)古代服裝史、影視服裝設(shè)計(jì)、中國(guó)傳統(tǒng)紋樣設(shè)計(jì)、配飾設(shè)計(jì)、服裝面料再造，以及戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)。

（2）基本知識(shí)和能力要求

學(xué)生應(yīng)具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、服裝史基礎(chǔ)知識(shí)、劇本分析和相關(guān)理論知識(shí)。能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)要素，熟悉設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)原理。