實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介

本項(xiàng)目是會(huì)計(jì)學(xué)核心課程——管理會(huì)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)，共6學(xué)時(shí)，仿真了一家初始運(yùn)營(yíng)并不理想的化工制造企業(yè)，學(xué)生可切換多種工作角色，置身于虛擬企業(yè)環(huán)境中，按照任務(wù)指引，運(yùn)用預(yù)先學(xué)習(xí)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)，通過(guò)控制變量法、對(duì)比法等實(shí)驗(yàn)方法，沉浸式、互動(dòng)式、探究式的進(jìn)行模擬運(yùn)營(yíng)。實(shí)驗(yàn)寓教于樂(lè)，具有容錯(cuò)性和競(jìng)賽對(duì)抗性，學(xué)生通過(guò)線上實(shí)驗(yàn)試錯(cuò)、小組討論、線下研究、不斷優(yōu)化自身的操作和測(cè)算數(shù)據(jù)，提高收益，降低成本和風(fēng)險(xiǎn)，獲取更優(yōu)的運(yùn)營(yíng)優(yōu)化方案。實(shí)驗(yàn)根據(jù)運(yùn)營(yíng)優(yōu)化的結(jié)果，自動(dòng)評(píng)分并出具實(shí)驗(yàn)報(bào)告和排名。

設(shè)計(jì)原則

(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及依托基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)思路

①明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的管理會(huì)計(jì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

②選擇合適的企業(yè)，熟悉業(yè)務(wù)流程和環(huán)境

③思考企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)與管理會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)和工具融合的業(yè)務(wù)，先用管理會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)幫企業(yè)解決實(shí)際的矛盾和問(wèn)題，幫助企業(yè)實(shí)際提高效益，降低成本和風(fēng)險(xiǎn)。

④本實(shí)驗(yàn)以國(guó)家級(jí)重點(diǎn)制造企業(yè)，江蘇申華化工制造企業(yè)為模板，在財(cái)務(wù)總監(jiān)、工程師等的參與下，將管理會(huì)計(jì)知識(shí)和企業(yè)的實(shí)際場(chǎng)景數(shù)據(jù)相結(jié)合，最終在共同努力下設(shè)計(jì)了該項(xiàng)目。

項(xiàng)目建設(shè)的依托基礎(chǔ)

①項(xiàng)目軟硬件設(shè)施一流

②學(xué)科在全國(guó)具有領(lǐng)先性和競(jìng)爭(zhēng)力

③具有管理會(huì)計(jì)虛擬仿真軟著和多項(xiàng)相關(guān)專利

④團(tuán)隊(duì)中高校成員皆為管理會(huì)計(jì)學(xué)科骨干，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果豐富

⑤與合作企業(yè)高管共同設(shè)計(jì)開發(fā)本實(shí)驗(yàn)

（2）教學(xué)方法創(chuàng)新：

① 實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持開放性、探究式學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)式實(shí)驗(yàn)、每個(gè)學(xué)生的運(yùn)營(yíng)優(yōu)化結(jié)果都不一樣

本實(shí)驗(yàn)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)或教學(xué)性的實(shí)驗(yàn)，答案只有正確與否，教程式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的培訓(xùn)，這樣學(xué)生缺乏自主思考，只能在固定的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)和思維下學(xué)習(xí)到有限的知識(shí)，不具有實(shí)驗(yàn)性。相反，本實(shí)驗(yàn)非常開放，創(chuàng)新點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)是通過(guò)提高收益、降低成本、控制風(fēng)險(xiǎn)來(lái)提高企業(yè)最終的運(yùn)營(yíng)結(jié)果，學(xué)生的操作只要在實(shí)驗(yàn)允許的范疇中，都是可以被接受的，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，這樣的設(shè)計(jì)思路是完全符合管理會(huì)計(jì)的特征的——管理會(huì)計(jì)只為決策提供科學(xué)的依據(jù)和方法，但并不幫助決策者來(lái)選擇最終的答案，最終的選擇還是需要決策者自己來(lái)思考。

② 基于國(guó)家級(jí)制造企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景和多年數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)、游戲化學(xué)習(xí)

本項(xiàng)目依托南通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院特色專業(yè)-會(huì)計(jì)學(xué)、南通大學(xué)管理會(huì)計(jì)情景教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理會(huì)計(jì)學(xué)研究成果，結(jié)合合作的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)企業(yè)并不對(duì)外公開的真實(shí)場(chǎng)景、數(shù)據(jù)、重大成果（項(xiàng)目以國(guó)家級(jí)化工制造企業(yè)，江蘇申華化學(xué)工業(yè)有限公司的真實(shí)場(chǎng)景和多年數(shù)據(jù)為制作原型，結(jié)合了在長(zhǎng)三角化工制造承擔(dān)重要使命的如東沿海經(jīng)濟(jì)化工園區(qū)和多家化工制造企業(yè)的數(shù)據(jù)，在江蘇省安監(jiān)部門和多家合作企業(yè)高管們的指導(dǎo)和幫助下）開發(fā)而成。利用虛擬企業(yè)，人機(jī)交互、智能網(wǎng)絡(luò)、可視化技術(shù)，模擬實(shí)際工作環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)際工作體驗(yàn)感，使其積累實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，試驗(yàn)前，通過(guò)學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)決策知識(shí)，為學(xué)生試驗(yàn)的準(zhǔn)確性做好鋪墊，試驗(yàn)中各試驗(yàn)步驟環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，實(shí)驗(yàn)得分實(shí)時(shí)排名，增強(qiáng)對(duì)抗性，教師端提供備課功能，隨機(jī)發(fā)布實(shí)驗(yàn)參數(shù)，提高靈活性。實(shí)驗(yàn)集實(shí)驗(yàn)?zāi)M、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、智能指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果自動(dòng)批改和教學(xué)管理于一體，具有良好的自主性、交互性和可擴(kuò)展性，人機(jī)對(duì)抗，趣味學(xué)習(xí)。趣味性場(chǎng)景體驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)變化的財(cái)務(wù)環(huán)境中，不斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，直面系統(tǒng)智能反饋的成果和失敗、重復(fù)和變化，需求導(dǎo)向嗎，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在仿真情境中自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際操作機(jī)會(huì)，解決過(guò)去在傳統(tǒng)教學(xué)理論中，無(wú)法接觸到的實(shí)際管理決策問(wèn)題。讓學(xué)生探究式的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”--“思考問(wèn)題”--“解決問(wèn)題”。

③ 特意選題“化工制造”，呈現(xiàn)決策失誤嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育

實(shí)驗(yàn)的背景是今年頻發(fā)的化工廠爆炸等安全事故，政府對(duì)化工園區(qū)及企業(yè)進(jìn)行大規(guī)模的整治，園區(qū)及企業(yè)開始進(jìn)行管理自查，避免未來(lái)事故的發(fā)生。經(jīng)過(guò)我們調(diào)查研究，化工制造企業(yè)事故的表面原因是設(shè)備故障、設(shè)施老化、人員操作不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻?，但究其根本是因?yàn)槠髽I(yè)運(yùn)營(yíng)管理和安全意識(shí)薄弱，安全資金投入不到位、該檢測(cè)和更新的設(shè)備不檢測(cè)和更新、該購(gòu)買的保險(xiǎn)不購(gòu)買、該培訓(xùn)的人員不培訓(xùn)等管理原因造成的。很多時(shí)候不是企業(yè)不想更安全，而是在面臨節(jié)約開支、賺取利潤(rùn)和更安全的決策選擇上，本能的傾向了節(jié)約開支，賺更多利潤(rùn)，選擇了僥幸，埋下了隱患，最終造成了不可挽回的后果。

江蘇地區(qū)，尤其是南通及鹽城沿海地區(qū)，是全國(guó)化工企業(yè)分布最多的地區(qū)，且未來(lái)這個(gè)區(qū)域還承擔(dān)著上海及蘇南的?；髽I(yè)轉(zhuǎn)移，運(yùn)營(yíng)管理優(yōu)化需求很高。南通的洋口港化工園區(qū)及數(shù)家大型的化工單位都是我院的管理共建單位、管理會(huì)計(jì)情景教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐基地。

通過(guò)模擬技術(shù),呈現(xiàn)決策矛盾，警示學(xué)生提高收益時(shí)，莫忘安全投入，若喪失風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，運(yùn)營(yíng)能力的提升沒(méi)有意義，愿“響水”和“義馬”的事故不再發(fā)生。

④ 在安監(jiān)部門的指導(dǎo)下，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為政府管理獻(xiàn)策

從安全的角度考慮，政府部門不得不關(guān)閉很多的化工制造企業(yè)，但是也明白化工需求仍然大量存在，化工制造企業(yè)仍需要依靠政策和經(jīng)營(yíng)獲利來(lái)生存，關(guān)閉會(huì)摧毀行業(yè)，造成大量人員的失業(yè)，所以關(guān)閉只是暫時(shí)的做法。為了響應(yīng)安全生產(chǎn)的原則，財(cái)政部在2019年5月發(fā)布了《關(guān)于修訂引發(fā)2019年度一般企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表格式的通知》，在格式變動(dòng)的第3及第6條中，特別新增了反映高危行業(yè)企業(yè)按國(guó)家規(guī)定提取的安全生產(chǎn)費(fèi)的“專項(xiàng)儲(chǔ)備科目”，這一重大舉措，表明政府很重視化工制造企業(yè)的發(fā)展，也標(biāo)志著政府想從會(huì)計(jì)的角度來(lái)優(yōu)化化工制造企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理，但是化工制造企業(yè)管理中與財(cái)務(wù)有關(guān)的決策矛盾始終存在，并且沒(méi)有得到有效的解決，還是需要找到一條切實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)的路。我們?cè)诎脖O(jiān)部門的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也將反饋給安監(jiān)及相關(guān)的政府部門，為政府、企業(yè)找到?；髽I(yè)生存的平衡點(diǎn)提供依據(jù)，為社會(huì)的安全穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。

（3）評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

獨(dú)創(chuàng)的自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以提高企業(yè)收益、降低風(fēng)險(xiǎn)和成本的程度來(lái)打分，自動(dòng)獲取實(shí)驗(yàn)報(bào)告和排名。

本實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有像傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)一樣，按照操作步驟的正確與否，選擇的正確與否進(jìn)行打分，而是通過(guò)開放的方式，以是否提升了運(yùn)營(yíng)結(jié)果（4大指標(biāo)，12個(gè)子指標(biāo)）為目標(biāo)進(jìn)行考核，無(wú)論學(xué)生進(jìn)行了怎樣的操作，選擇了什么樣的決策方案，只要運(yùn)營(yíng)優(yōu)化的結(jié)果優(yōu)秀，那就可以按照指標(biāo)的規(guī)定獲取相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。學(xué)生通過(guò)線上實(shí)驗(yàn)試錯(cuò)、小組討論、線下研究、不斷優(yōu)化自身的操作和測(cè)算數(shù)據(jù)，獲取更優(yōu)的運(yùn)營(yíng)優(yōu)化方案。實(shí)驗(yàn)根據(jù)運(yùn)營(yíng)優(yōu)化的結(jié)果，自動(dòng)評(píng)分并出具實(shí)驗(yàn)報(bào)告和排名。

學(xué)生如果不滿意自己的得分和排名，可以在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，不斷的嘗試新的優(yōu)化方法，刷新自己的成績(jī)和排名，并且重復(fù)實(shí)驗(yàn)不受上一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。并且實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)脫離了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)指標(biāo)（利潤(rùn)、成本、收入）的束縛，而是采用了管理會(huì)計(jì)決策的工具平衡計(jì)分卡決策模型（BSC MODEL），該模型指標(biāo)更加復(fù)合，在細(xì)化了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加了財(cái)務(wù)指標(biāo)以外的與企業(yè)安全程度，客戶拓展程度，內(nèi)部成長(zhǎng)程度相關(guān)的指標(biāo)，運(yùn)用該模型可以進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)設(shè)定”-- “實(shí)驗(yàn)中修正實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和指標(biāo)”--“實(shí)驗(yàn)后反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的作用。學(xué)生能實(shí)時(shí)的根據(jù)設(shè)定的指標(biāo)來(lái)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的操作，最終的評(píng)價(jià)也是基于學(xué)生設(shè)定的指標(biāo)是否達(dá)成和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中正確的操作的復(fù)合型考核評(píng)價(jià)。這些都是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

（4）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的延伸與拓展

因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)與實(shí)踐工作息息相關(guān)，而相關(guān)工作中存在著大量的涉及高危或極端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、復(fù)雜工序等情況，學(xué)生必須要建立在對(duì)行業(yè)背景、公司文化、實(shí)際環(huán)境、流程、產(chǎn)品形式及生產(chǎn)工藝了解的基礎(chǔ)上才能通過(guò)人為判斷或者工具的應(yīng)用，最終仿真企業(yè)管理者做出客觀的決策，而學(xué)校課堂的條件畢竟是有限的，無(wú)法讓同學(xué)們?nèi)ド钊氲矫總€(gè)行業(yè)，真實(shí)的去了解每個(gè)需要關(guān)注的項(xiàng)目，為了能讓場(chǎng)景、產(chǎn)品、工序展現(xiàn)的更真實(shí)，管理會(huì)計(jì)的教學(xué)需要與虛擬仿真相結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/b>

① 培養(yǎng)學(xué)生業(yè)財(cái)融合能力

通過(guò)對(duì)真實(shí)制造企業(yè)的完整場(chǎng)景和多年數(shù)據(jù)進(jìn)行精細(xì)還原，呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)對(duì)象的環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，為學(xué)生創(chuàng)造了管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)的融合學(xué)習(xí)的條件。

② 培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力

通過(guò)將生產(chǎn)工藝決策工具、定價(jià)工具、固定資產(chǎn)投資工具、銀行籌資借款單等工具軟件化，融入到具有故事情節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，并且實(shí)驗(yàn)具有容錯(cuò)性，學(xué)員能夠在真實(shí)的情境下，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)工具反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終優(yōu)化運(yùn)營(yíng)，通過(guò)不斷試錯(cuò)和對(duì)運(yùn)營(yíng)優(yōu)化結(jié)果的不斷追求，提高自己的財(cái)務(wù)分析能力。

③ 培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管控能力

呈現(xiàn)“風(fēng)險(xiǎn)-成本”的決策矛盾，不投入成本，企業(yè)面臨“安全風(fēng)險(xiǎn)”；投入過(guò)高成本在安全上，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)資金會(huì)受到影響，面臨“財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)管控和成本控制的平衡能力。警示學(xué)生提高收益時(shí)，莫忘安全投入，若喪失風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，運(yùn)營(yíng)能力的提升將變得毫無(wú)價(jià)值，愿世間不再有“響水”和“義馬”式企業(yè)爆炸的發(fā)生。

④ 培養(yǎng)學(xué)生參與決策能力

培養(yǎng)學(xué)生的參與決策的能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與核心業(yè)務(wù)的決策，并在決策過(guò)程中不斷試錯(cuò)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)。

⑤ 培養(yǎng)學(xué)生報(bào)告評(píng)價(jià)能力

實(shí)驗(yàn)采用管理會(huì)計(jì)的績(jī)效考核工具--平衡計(jì)分卡作為實(shí)驗(yàn)的評(píng)估報(bào)告，讓學(xué)生在按照評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)規(guī)劃的同時(shí)，以實(shí)際案例的形式，學(xué)習(xí)平衡計(jì)分卡的用法，培養(yǎng)學(xué)生的報(bào)告評(píng)價(jià)能力。

實(shí)驗(yàn)要求

（1） 專業(yè)與年級(jí)要求

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大三、大四學(xué)生及社會(huì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員

（2） 基本知識(shí)和能力要求

本實(shí)驗(yàn)所屬課程《管理會(huì)計(jì)》是各大高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程、必修課、學(xué)位課，是整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)課程體系中最為重要的專業(yè)課程。主要面向的是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。需要具有會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)ERP等課程作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本實(shí)驗(yàn)是管理會(huì)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)，安排在書本的理論知識(shí)全部授課結(jié)束后。實(shí)驗(yàn)共占管理會(huì)計(jì)48課時(shí)中的6個(gè)課時(shí)，主要包含三個(gè)階段，4個(gè)知識(shí)點(diǎn)（風(fēng)險(xiǎn)管理、運(yùn)營(yíng)管理、投融資管理和績(jī)效管理）：階段一、課前準(zhǔn)備（2課時(shí)），階段二、師生研討（2課時(shí)），階段三、實(shí)驗(yàn)操作階段（2課時(shí)），知識(shí)點(diǎn)同時(shí)滿足學(xué)校的管理會(huì)計(jì)大綱和財(cái)政部頒布的《管理會(huì)計(jì)基本指引》。學(xué)生需具備一定的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，如戰(zhàn)略管理知識(shí)，預(yù)算管理知識(shí)等；通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)分析能力、風(fēng)險(xiǎn)管控能力、業(yè)財(cái)融合能力、報(bào)告評(píng)價(jià)能力和戰(zhàn)略管理思維，學(xué)生首先根據(jù)“知識(shí)角”里的學(xué)科知識(shí)（實(shí)驗(yàn)原理）進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，只有在準(zhǔn)備充分的情況下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才可以取得更好的成績(jī)，但不做強(qiáng)制要求，學(xué)生如果跳過(guò)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，那也要在學(xué)科知識(shí)掌握充分的情況下才可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的打分和運(yùn)營(yíng)優(yōu)化的效果直接關(guān)聯(lián)，沒(méi)有管理會(huì)計(jì)的學(xué)科知識(shí)做基礎(chǔ)，很難取得良好的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。