現(xiàn)代林業(yè)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室,為綠色發(fā)展助力
現(xiàn)代林業(yè)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室通過虛擬仿真技術(shù)來模擬林業(yè)相關(guān)的各種場(chǎng)景,比如森林生態(tài)系統(tǒng)、樹木生長過程、林業(yè)資源管理、森林采伐作業(yè)、森林防火等方面的情景,可以讓學(xué)生更直觀地理解復(fù)雜的林業(yè)概念和操作流程。
現(xiàn)代林業(yè)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室主要特色:
開創(chuàng)了一系列現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)虛擬仿真教學(xué)資源。現(xiàn)代林業(yè)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和應(yīng)用,充分發(fā)揮專業(yè)教師與信息工程技術(shù)人員優(yōu)勢(shì),深化了校企合作教育內(nèi)涵,面向林業(yè)技術(shù)虛擬開發(fā)難度大、社會(huì)普適性應(yīng)用較低的現(xiàn)狀,進(jìn)行了創(chuàng)新發(fā)展,引領(lǐng)了現(xiàn)代林業(yè)虛擬仿真教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,開創(chuàng)了林業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新格局。
二是有效突破了林業(yè)生態(tài)類專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果。隨著國家生態(tài)文明戰(zhàn)略的提出,林業(yè)行業(yè)存在的三高三難問題,即“高投入、高耗材、高危險(xiǎn)、難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)”問題越來越突出,林業(yè)生態(tài)類專業(yè)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)存在越來越多的障礙和壁壘,同時(shí)又會(huì)受到季節(jié)性和安全性的影響。林業(yè)技術(shù)教學(xué)中野外實(shí)地實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)不僅艱苦,代價(jià)大,且風(fēng)險(xiǎn)高,實(shí)操難度大,大多歷時(shí)長,是學(xué)生不愿學(xué)習(xí)林業(yè)類專業(yè)的原因之一,虛擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)既在一定程度上解決了這些問題,同時(shí)迎合了學(xué)生喜好電玩的特點(diǎn),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性,有效提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
構(gòu)建了虛實(shí)結(jié)合、線上線下結(jié)合教學(xué)格局。現(xiàn)代林業(yè)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不僅從根本上解決了林業(yè)行業(yè)的“三高三難”問題,還把林業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生可以不受自然條件的限制,跨越時(shí)空限制反復(fù)訓(xùn)練,掌握技能。同時(shí),虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),引發(fā)了教學(xué)模式的變革,使教學(xué)組織形式更加豐富,學(xué)習(xí)方式更加多元。在林業(yè)類專業(yè)線上教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)用的情況下,虛擬仿真資源豐富了線上教學(xué)學(xué)習(xí)資源,為遠(yuǎn)程線上實(shí)訓(xùn)提供了條件,線上教學(xué)效果的提升為線下教學(xué)奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,虛擬仿真訓(xùn)練的可重復(fù)性更加利于難度高、代價(jià)大、周期長等林業(yè)技術(shù)項(xiàng)目的練習(xí)掌握,為最終的林業(yè)技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)打下了不可或缺的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代林業(yè)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)為林業(yè)教育帶來了革命性的變化。它不僅提升了教學(xué)質(zhì)量和效果,還節(jié)約了實(shí)習(xí)實(shí)踐成本,提高了操作安全性。
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