智慧教室解決方案二

虛實(shí)結(jié)合的多維課程教學(xué)形態(tài)

高校課程創(chuàng)新是要立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和人才發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)中教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的現(xiàn)象需要被改變。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩張皮，往往因?yàn)闆]有足夠的條件來完成實(shí)踐教學(xué)，而讓大部分的學(xué)生停留在理論知識(shí)層面，造成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的嚴(yán)重脫節(jié)。

恒點(diǎn)智慧課堂將課程理論與實(shí)踐結(jié)合，真正做到將方法與內(nèi)容深度融合，把嶄新的教學(xué)模式展現(xiàn)在教師面前，使課堂變得多元化，突破學(xué)生認(rèn)知空間的有限性，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，構(gòu)建逼真三維場景，不但滿足了技能型課程，同時(shí)使教學(xué)活動(dòng)便于組織，打破了時(shí)空對(duì)教學(xué)的限制，既降低了辦學(xué)成本，也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

解決方案：

恒點(diǎn)智慧課堂以場景搭建形成虛實(shí)結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)環(huán)境，以多模塊融合實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)方法，以互聯(lián)共享構(gòu)建全資源教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)條件，打破時(shí)空限制形成以學(xué)生為主體的全學(xué)習(xí)環(huán)境，通過實(shí)時(shí)反饋實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)化。

1.課堂教學(xué)功能

教師可自由設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上可采用多講授、演示、練習(xí)等多種教學(xué)方式，支持學(xué)生多終端學(xué)習(xí)。

2.設(shè)置個(gè)性化教室

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)定虛擬教室畫面，為學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)趣味性和參與度。

科幻風(fēng)	古風(fēng)
虛擬實(shí)驗(yàn)室	宇宙探索

3.增強(qiáng)互動(dòng)性

除了可進(jìn)行常規(guī)課堂互動(dòng)，也可以在虛擬情境中進(jìn)行操作跟學(xué)、多人協(xié)同的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。還可以通過跨課堂和跨校區(qū)聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)。

4.資料管理

課程教學(xué)進(jìn)行的全過程中，老師都可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行二次修改或管理，對(duì)已經(jīng)發(fā)出的資料進(jìn)行回收和整合。

5.情境式課程錄制

教師可以使用情境式錄制的功能完整保存教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)環(huán)節(jié)和行為可以真實(shí)再現(xiàn)。

6.課后管理

教師可在課后查看學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，掌握學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解教學(xué)效果。

7.課后互動(dòng)

借助情景式開放教學(xué)共享平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)追蹤，通過平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流探討，答疑解惑。

8.課后測試與成績管理

結(jié)合課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，并可在課后整合試卷并進(jìn)行測試，生成考試報(bào)告。

9.課后延伸

通過設(shè)計(jì)課后學(xué)習(xí)和上傳相關(guān)資料，課后針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考察和掌握實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全流程管理。

10.錄制和回放

教師可以查看通過情境式錄制功能錄制的課堂教學(xué)情況，同時(shí)也可以為課堂重現(xiàn)的錄制情境設(shè)置虛擬角色，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候可以選擇與虛擬角色和場景進(jìn)行互動(dòng)。