新能源專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺構(gòu)建新型零碳電力系統(tǒng)
雙碳目標(biāo)下，新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與能源結(jié)構(gòu)的重塑深化了儲能和多能流結(jié)構(gòu)在能源系統(tǒng)中的重要地位。實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，要從電力生產(chǎn)側(cè)和能源消費(fèi)側(cè)推進(jìn)能源電力低碳化轉(zhuǎn)型，從而構(gòu)建新型零碳電力系統(tǒng)。新能源專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺構(gòu)建新型零碳電力系統(tǒng)的關(guān)鍵。
能源電力是實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和的關(guān)鍵。隨著風(fēng)電、太陽能發(fā)電開發(fā)規(guī)模迅速加大，電力系統(tǒng)對靈活性調(diào)節(jié)能力的需求加快提升。大力發(fā)展各類儲能以彌補(bǔ)系統(tǒng)靈活性調(diào)節(jié)能力缺口，支撐構(gòu)建新型電力系統(tǒng)成為重要目標(biāo)。新型電力系統(tǒng)是支撐全社會高度電氣化、實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的重要平臺。
想要促進(jìn)能源電力低碳化轉(zhuǎn)型升級，就要加快雙碳領(lǐng)域人才培養(yǎng)，加強(qiáng)綠色低碳教育、打造高水平科研科技攻關(guān)平臺、加快緊缺人才培養(yǎng)、深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。
然而新能源專業(yè)作為交叉型學(xué)科，涉及的專業(yè)課程種類復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)方式不足以為新能源專業(yè)創(chuàng)新型高水平領(lǐng)軍人才大量培養(yǎng)提供足夠教學(xué)支撐，教學(xué)中更需要加強(qiáng)理論與實(shí)際緊密結(jié)合。由于新能源專業(yè)寬口徑課程體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺系統(tǒng)復(fù)雜、建設(shè)困難大，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)危險(xiǎn)性高的特點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)多專業(yè)、多層次、多課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備保障，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)無法開展。想要有效培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，虛擬仿真技術(shù)便成為了關(guān)鍵。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目是推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容廣度和深度、延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和空間、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的重要舉措。
在液空儲能型冷電綜合利用系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中建立了液空儲能型冷電綜合利用系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)平臺，學(xué)生可以通過該平臺深入學(xué)習(xí)雙碳戰(zhàn)略、未來能源結(jié)構(gòu)和儲能及其關(guān)鍵技術(shù)，通過互動式操作進(jìn)行冷電綜合利用系統(tǒng)的熱力參數(shù)觀測和性能研究，還可以根據(jù)特定場景需求完成冷電綜合利用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和調(diào)試。通過該實(shí)驗(yàn)可以深化學(xué)生對未來能源體系的認(rèn)識，培養(yǎng)熱力系統(tǒng)設(shè)計(jì)思維和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)投身國家碳中和建設(shè)的使命感。
新能源專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺的構(gòu)建，有效解決了新能源專業(yè)難以實(shí)現(xiàn)多專業(yè)、多層次、多課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備保障，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)無法開展的難題，為培養(yǎng)雙碳領(lǐng)域人才提供了重要途徑
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