——恒點智慧教學(xué)解決方案之一

    疫情期間，很多高校借助“實驗空間——國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目共享平臺”等國家平臺的虛擬實驗資源，解決了學(xué)生實習(xí)的問題。教育部從2013年啟動國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)，到2017年發(fā)布《關(guān)于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)的通知》（教高函〔2017〕4號），啟動國家示范性虛擬仿真實驗教學(xué)項目認(rèn)定工作，為虛擬仿真實驗教學(xué)的升級和資源積累創(chuàng)造了有利條件。各高校對虛擬仿真實驗教學(xué)工作也非常重視，結(jié)合各自學(xué)科特色和優(yōu)勢，積極投入，開展了相關(guān)研究和建設(shè)工作。

VR、AR、MR，線上線下、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教室、智慧教學(xué)……近幾年這些熱詞給教育工作者帶來了很大思想的沖擊，教育創(chuàng)新、教學(xué)改革也便有了新的研究課題。如何將技術(shù)與教育很好結(jié)合，切實起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，相信仁者見仁，智者見智，這些年也產(chǎn)出了不少成果。

《飛機大部件裝配虛擬仿真實驗》

-航空航天類-

蕪湖鐵畫：富春山居圖復(fù)原虛擬仿真實驗

-藝術(shù)學(xué)類-

多旋翼無人機裝配與群體協(xié)同虛擬仿真實驗

-航空航天類-

公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置虛擬仿真

-公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類-

金屬高壓鑄造技術(shù)的虛擬仿真實驗

-材料類-

智能電網(wǎng)變電站綜合自動化虛擬仿真實驗

-能源動力類-

訴訟中文件真?zhèn)蔚乃痉ㄨb定虛擬仿真實驗

-法學(xué)類-

基于管理會計的制造企業(yè)運營優(yōu)化虛擬仿真實驗

-經(jīng)濟管理類-

作為教改主體的教師，一直是走在實踐前沿的人。教師的主體性，往往決定了成果的價值。也就是說，教師對新技術(shù)的認(rèn)知、對教學(xué)的思考、所掌握技術(shù)的能力、教育理念的水平等直接影響到了成果的質(zhì)量。多數(shù)情況下，教師是通過自己撰寫腳本，找專業(yè)公司提供技術(shù)支持的形式，實現(xiàn)虛擬仿真教學(xué)課件的制作。耗費精力用來跟制作公司交流，并投入大量資金不說，教師在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中的角色也不像在課堂教學(xué)中那樣對教學(xué)資料的準(zhǔn)備有主動性。任何教學(xué)細(xì)節(jié)或?qū)嶒瀮?nèi)容的調(diào)整都需要更多投入才能完成。

另一方面，一些看起來高大上的虛擬仿真實驗教學(xué)課件也使部分教師產(chǎn)生了畏難情緒，是否要投入那么大精力去設(shè)計，投入以后還能帶來哪些延續(xù)價值，使很多教師的主動性受限。激勵教師主動進(jìn)行教改教研，使創(chuàng)新成果有利于提升教學(xué)水平，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是學(xué)校管理工作者始終思考的問題。

讓虛擬仿真不再“虛高”，使虛擬仿真教學(xué)真正融合進(jìn)日常教學(xué)活動，使虛擬仿真教學(xué)課件成為像PPT一樣容易上手的教學(xué)工具，甚至將理論教學(xué)與實驗教學(xué)真正做到無縫銜接，實現(xiàn)借助智能技術(shù)的智慧教育，南京恒點一直在探索，并提供了有效的解決方案。

2018年恒點協(xié)助高校建設(shè)的虛擬仿真項目，江蘇省通過率高達(dá)90%，即使是競爭非常激烈的國家級項目，評審?fù)ㄟ^率依然也高達(dá)70%。2019年我們的省級通過率72%，國家級的評審?fù)ㄟ^率更是高達(dá)95%。其中，恒點承建的南京航空航天大學(xué)的《飛機大部件裝配虛擬仿真實驗》項目還在2019年4月教育部主辦的“中國慕課大會”上，作為典型案例進(jìn)行了介紹。

 《飛機大部件裝配虛擬仿真實驗》

慕課大會演示

即使具備國內(nèi)一流的虛擬仿真實驗教學(xué)項目制作團隊，恒點公司仍把視野放在協(xié)助學(xué)校對虛擬仿真實驗教學(xué)的長期建設(shè)和智慧教育改革上。降低制作成本，使虛擬仿真課件制作成為教師日常實驗教學(xué)的一部分，融入到智慧教學(xué)過程之中，是我們追求的目標(biāo)。

2019年，公司研制出虛擬仿真課件編輯器，像PPT一樣易用、直觀，經(jīng)過簡單培訓(xùn)就可以由教師根據(jù)教學(xué)需要自主制作課件，應(yīng)用于實驗教學(xué)。

采用編輯工具教師自主制作課件，省去了與技術(shù)人員交流的時間成本，以及在交流過程中的信息損耗，同時也為學(xué)校節(jié)省了開支。更為重要的一點是，虛擬仿真不再單純是實驗教學(xué)的手段，而可以成為智慧教學(xué)的一種新形態(tài)。

使虛擬仿真實驗教學(xué)常態(tài)化，堅持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的原則，需要學(xué)校研發(fā)出既與學(xué)科專業(yè)需求相匹配，又切實解決實驗教學(xué)問題的虛擬仿真實驗教學(xué)項目；需要既不斷改進(jìn)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容或方法，使其與時俱進(jìn)、與學(xué)科發(fā)展俱進(jìn)，又不給教師帶來更多事務(wù)性負(fù)擔(dān)；需要既提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，又使教師通過教學(xué)相長提升教學(xué)水平。這都是提供虛擬仿真實驗教學(xué)服務(wù)的企業(yè)始終關(guān)注和專注的課題。

恒點兩種服務(wù)模式：

1.學(xué)校購買虛擬仿真教學(xué)課件編輯器。公司提供教師培訓(xùn)，以優(yōu)惠價格協(xié)助學(xué)校開展虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程和線上線下混合式一流課程的建設(shè)和申報服務(wù)。

2.學(xué)校定制虛擬仿真實驗教學(xué)項目或一流課程。公司以優(yōu)惠價格（或免費）提供虛擬仿真教學(xué)課件編輯器，為學(xué)校虛擬仿真實驗教學(xué)的長期開展創(chuàng)造條件。