雖已立秋，但“秋老虎”依然發(fā)威，炎熱逼人。預(yù)防和避免職業(yè)性中暑的發(fā)生，關(guān)乎廣大勞動(dòng)者健康權(quán)益，這就將高溫作業(yè)和高溫天氣作業(yè)的勞動(dòng)保護(hù)落到實(shí)處。

高溫作業(yè)是指有高氣溫、強(qiáng)烈的熱輻射或伴有高氣濕相結(jié)合等條件下的作業(yè)，如金屬冶煉、金屬鑄造、紡織印染、玻璃制造等。

高溫天氣作業(yè)是在高溫自然氣象環(huán)境下進(jìn)行的作業(yè)，如野外考察、露天裝卸、建筑施工、環(huán)衛(wèi)作業(yè)、巡線巡檢等。

如何在這類高強(qiáng)度條件下開(kāi)展作業(yè)實(shí)操，是傳統(tǒng)教育行業(yè)所面臨的難題。強(qiáng)度太高，則帶有較大的隱患，可能“提前勸退”學(xué)習(xí)者；但若因噎廢食，起到實(shí)訓(xùn)實(shí)操的作用。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，開(kāi)展此類條件下的作業(yè)實(shí)操，正在逐步成為院校和用人單位普遍采納的教學(xué)手段。

特殊作業(yè)實(shí)操的悖論式難題

在工業(yè)生產(chǎn)中，以高溫作業(yè)與高溫天氣作業(yè)為代表、于類似惡劣或危險(xiǎn)環(huán)境下開(kāi)展的勞動(dòng)作業(yè)，也被稱為特殊作業(yè)，這類工作往往伴隨著高風(fēng)險(xiǎn)和復(fù)雜性，對(duì)于操作人員的技能和安全意識(shí)要求極高，對(duì)勞動(dòng)保護(hù)而言也是極大的挑戰(zhàn)。

因此，此類作業(yè)的教學(xué)往往是重中之重，同時(shí)又是難中之難。

為了使得實(shí)際崗位的勞動(dòng)作業(yè)能夠順利、安全開(kāi)展，反復(fù)操練必不可少，這不僅能夠提高操作人員的熟練度、強(qiáng)化其安全意識(shí)，也能考驗(yàn)和提升勞動(dòng)組織方的綜合保障能力，從而降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性。

然而，恰恰是因?yàn)榇祟愖鳂I(yè)自身具有風(fēng)險(xiǎn)性，如何開(kāi)展實(shí)操訓(xùn)練，就成為一道擺在業(yè)內(nèi)人士眼前的難題——放大實(shí)操的真實(shí)性與頻率，則必然增加實(shí)操風(fēng)險(xiǎn)；而為了避免風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，則往往又必須在實(shí)操的真實(shí)性與頻率上作出妥協(xié)。

這種悖論式的難題，導(dǎo)致傳統(tǒng)的特殊作業(yè)培訓(xùn)方式存在瓶頸，使得學(xué)員難以真正掌握相關(guān)技能和應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力。

虛擬仿真的“解題思路”

虛擬仿真技術(shù)可以3D影像等手段，結(jié)合源于現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)，模擬現(xiàn)實(shí)作業(yè)環(huán)境，真實(shí)還原作業(yè)流程。在避免高溫、高壓、高污染的惡劣環(huán)境，降低風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，允許學(xué)生可以模擬進(jìn)行各種特殊作業(yè)操作。

恒點(diǎn)與南京信息工程大學(xué)合作的沙生植物生理學(xué)參數(shù)測(cè)定及水分管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，便以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的形式，避免了沙漠、沙地中高溫天氣下開(kāi)展野外考察的惡劣作業(yè)環(huán)境。

沙地環(huán)境的高溫惡劣條件，使得這一環(huán)境中的野外考察成為典型的高溫作業(yè)場(chǎng)景，沙地植物的生長(zhǎng)周期則加大了實(shí)驗(yàn)的艱難程度

以虛擬仿真技術(shù)打造的實(shí)操平臺(tái)，能夠充分做到以學(xué)生為中心，結(jié)合安全意識(shí)教育、事故案例分析，讓學(xué)生熟悉和掌握相關(guān)作業(yè)的安全操作規(guī)程和技巧，從容應(yīng)對(duì)緊急狀況的處理能力。

恒點(diǎn)與多所院校共同開(kāi)發(fā)的核事故早期輻射環(huán)境應(yīng)急監(jiān)測(cè)仿真設(shè)計(jì)、呼吸道傳染病突發(fā)事件應(yīng)急處置及效果的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖廢水厭氧處理虛擬仿真等項(xiàng)目，就在降低核、生、化高危污染環(huán)境下暴露風(fēng)險(xiǎn)的情況下，以虛擬仿真手段提升學(xué)員的實(shí)踐實(shí)操能力。

能實(shí)不虛、虛實(shí)結(jié)合

在模擬條件下熟練操作，并不保證走上崗位后，能在實(shí)際工作中夠得心應(yīng)手。因此，在開(kāi)展校企合作的過(guò)程中，恒點(diǎn)一直注意避免陷入“以虛代實(shí)”的誤區(qū)，堅(jiān)持遵循教育部對(duì)虛擬仿真教學(xué)“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的原則性要求。

以虛擬仿真手段開(kāi)展惡劣環(huán)境下的特殊作業(yè)實(shí)操，可以主要用于前期過(guò)渡，以強(qiáng)化安全保護(hù)意識(shí)與措施，提升安全操作技能與勞動(dòng)保護(hù)能力。待條件成熟，再無(wú)縫銜接實(shí)體實(shí)操。這樣的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，可以大大縮短從理論學(xué)習(xí)到崗位實(shí)操的距離。

作為這一教學(xué)思路的落實(shí)，恒點(diǎn)與校方合作共建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，注重以虛擬仿真設(shè)備，如XR數(shù)字融合工作站，對(duì)接校方的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及其原有設(shè)備，通過(guò)“數(shù)字孿生”手段，完成虛擬環(huán)境與實(shí)體環(huán)境兩種實(shí)操的對(duì)接，利于不同階段教學(xué)之間的充分銜接。

展望未來(lái)，隨著虛擬仿真技術(shù)及其應(yīng)用的不斷成熟，我們可以更好地在兩種實(shí)操環(huán)境中進(jìn)行切換與互動(dòng)，這對(duì)于高危環(huán)境、惡劣條件下順利、安全開(kāi)展實(shí)操、實(shí)踐，提升勞動(dòng)保護(hù)能力與安全作業(yè)水平，都有著革命性的重大意義