前不久，2024世界數(shù)字教育大會成功舉辦，今年大會的主題為“數(shù)字教育：應(yīng)用、共享、創(chuàng)新”，70余個國家以及有關(guān)國際組織、800余名代表齊聚上海，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球教育界共識的大背景下，共同商議如何用數(shù)字技術(shù)，為教育打開一扇全新的希望之門。

　　大會成果頗豐：

　　世界數(shù)字教育聯(lián)盟成立，41個國家和地區(qū)的104個大學(xué)、國際教育組織、研究機構(gòu)及企業(yè)加入;上線國家智慧教育公共服務(wù)平臺國際版，支持聯(lián)合國6種官方語言，首批上線約780門課程，涵蓋12個學(xué)科門類和17個專業(yè)大類;發(fā)布國際數(shù)字教育案例匯編，收錄55個案例……

　　會上，教育部長懷進鵬的發(fā)表《攜手推動數(shù)字教育應(yīng)用、共享與創(chuàng)新》主旨演講，回顧了一年來世界數(shù)字教育發(fā)展成績，特別是中國國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的階段性成果，介紹了中國國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的發(fā)展方向。

　　在過去的一年來，中國的中小學(xué)平臺資源總量增加到8.8萬條，職業(yè)教育平臺在線精品課超過1萬門，高等教育平臺上線優(yōu)質(zhì)慕課超過2.7萬門，提供19.8萬門慕課及定制化課程，服務(wù)西部高校學(xué)生5.4億人次，為1.4萬名鄉(xiāng)村中小學(xué)生送去科普、藝術(shù)類等課程2500多節(jié)……

　　這歸功于中國國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，從聯(lián)結(jié)為先(Connecttion)、內(nèi)容為本(Content)、合作為要(Corpration)的“3C”，走向集成化(Integration)、智能化(Intelligence)、國際化(Internationalization)的“3I”。

　　國家智慧教育平臺立足助學(xué)、助教、助管、助研、助交流合作五大功能，在大規(guī)模應(yīng)用中有力支撐了高校畢業(yè)生就業(yè)、教師專業(yè)發(fā)展、“雙減”政策落地等教育核心任務(wù)，有效服務(wù)了數(shù)字中國建設(shè)、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等國家重大戰(zhàn)略。

　　數(shù)字化技術(shù)正在促進教育事業(yè)向著更加優(yōu)質(zhì)、均衡的方向發(fā)展。以地處西部、教育資源總量不足、教育發(fā)展不平衡的寧夏為例，當?shù)赝ㄟ^數(shù)字化賦能，全面融入國家智慧教育平臺，讓“在家門口上一所好學(xué)?！辈辉偈菈粝?，鄉(xiāng)村與城市小學(xué)可以共享一堂生動有趣的素質(zhì)教育課。

　　在高等教育領(lǐng)域，這樣的改變來得更為明顯。祖國大江南北的學(xué)子，都可以通過數(shù)字模擬的慕課，在實訓(xùn)課程中感受到全流程場景化再現(xiàn)。

　　去年7月，《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》印發(fā)，提出到2025年，我國將建成200個左右全國示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地，帶動各地1000個左右區(qū)域示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)，推動職業(yè)院校技術(shù)技能人才實訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新。

　　此外，各校還將依托《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》建設(shè)本校大數(shù)據(jù)中心，建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺。

　　去年12月，2023世界慕課與在線教育大會在意大利米蘭召開。這是世界慕課與在線教育聯(lián)盟成立以來首次走出中國國門舉辦大會。會上發(fā)布了《無限的可能——世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告(2023)》《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展指數(shù)(2023)》。

　　以虛擬仿真為代表的新興數(shù)字技術(shù)助力慕課，中國不僅在促進國內(nèi)教育公平方面成果豐碩，也在向世界傳授寶貴的經(jīng)驗，讓全人類共享技術(shù)進步帶來的教育紅利。

　　“慕課虛仿化，虛仿慕課化”成為當下席卷全球的新趨勢。

　　在職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，職業(yè)院校虛擬仿真實體實訓(xùn)室建設(shè)數(shù)量，急劇增長，但虛擬仿真實訓(xùn)內(nèi)容嚴重缺乏;在“雙減”背景下，中小學(xué)需要大量的虛擬仿真課程內(nèi)容開展素質(zhì)教育。

　　統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，參與開展虛擬仿真建設(shè)的高校逐年增加，2021年，此類高校占全部高校的比例，已接近100%。隨著高校有關(guān)虛擬仿真建設(shè)的需求井噴式增長，該領(lǐng)域的年產(chǎn)業(yè)份額也不斷增加，2017年相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)能只是1億元，到了2021年，這一數(shù)字已經(jīng)到達26億元!

　　2022年，慕課公司轉(zhuǎn)型VR資源建設(shè)比例達到21%，虛擬仿真升級體系化&規(guī)?；_到29%。相關(guān)研發(fā)從單項目為主，逐步轉(zhuǎn)型為課程化、系列化、系統(tǒng)化開發(fā)。

　　在政策、需求雙驅(qū)下，預(yù)計最遲至2025年，全國虛擬仿真建設(shè)市場中，僅院校市場將達到百億級規(guī)模。

　　機遇是空前的，挑戰(zhàn)也是空前的。就目前情況來看，虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于教培行業(yè)，仍面臨編程開發(fā)周期長、兼容難度大、人才門檻高、經(jīng)驗沉淀難、運營系統(tǒng)缺乏等一系列難題。

　　對此，恒點持續(xù)8年，投入大量人力、資金、技術(shù)，開發(fā)“零代碼、流程化的虛擬仿真內(nèi)容生產(chǎn)線”，以減少開發(fā)周期、降低開發(fā)成本，降低對高技術(shù)人力資源的依賴，并促使生產(chǎn)過程易于管理。

　　該生產(chǎn)線由一個工具和兩個平臺系統(tǒng)構(gòu)成： VRC-Editor零代碼虛擬仿真開發(fā)工具、線下的虛擬仿真實訓(xùn)室系統(tǒng)、線上虛擬仿真在線教學(xué)運營管理系統(tǒng)。開發(fā)流程全面啟用各類編程工具，實現(xiàn)全員零編程開發(fā)，在自身降本增效的同時，也為合作方降低了使用與再開發(fā)的門檻。

　　回望成立之初，恒點便依據(jù)當前慕課發(fā)展趨勢，創(chuàng)新地提出MOOL概念。MOOL(Massive Open Online Labs大規(guī)模在線開放實驗室)，可謂是對慕課即MOOC(Massive Open Online Courses大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程)的發(fā)展。

　　以往的MOOC是面向全社會的網(wǎng)絡(luò)公開課，而MOOL在重視課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了具有互動性、操作性的實驗內(nèi)容：

　　一方面體現(xiàn)為開放實驗教學(xué)的討論和答疑，以及學(xué)員的互相學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式以學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)者不再是單方面的受眾;另一方面體現(xiàn)為實驗設(shè)計圍繞知識點教學(xué)開展，強調(diào)對相應(yīng)的動手及實踐能力的訓(xùn)練，全面應(yīng)用并掌握相關(guān)實驗課程知識，令理論與實踐緊密結(jié)合。

　　相對于MOOC，MOOL的另一項意義在于，以往實驗進行會受門檻、成本等等物質(zhì)條件限制，都因技術(shù)的進步而消解，不同硬件設(shè)施水平的學(xué)校，在MOOL的幫助下，可以跨區(qū)域、跨行業(yè)領(lǐng)域共享同一節(jié)實驗課。

　　MOOC的開放性、普惠性等特性，在MOOL這里得到了進一步強化，這對于促進教育公平的意義不言而喻。

　　作為這一理念的具體實踐產(chǎn)物，恒點MOOL云包含了課件創(chuàng)作、課程建設(shè)、分享交流三個環(huán)節(jié)的工具集合：

　　首先，傻瓜式課件建設(shè)系列工具，如需求設(shè)計編輯器，讓老師能夠像制作PPT那樣輕松開發(fā)專業(yè)的需求腳本，形成虛擬仿真課件。

　　其次，開發(fā)完備的課件可以在課程建設(shè)中用于課堂教學(xué)、在線共享開放，亦可基于虛擬仿真教室系統(tǒng)的“指令錄制”功能用于VR慕課建設(shè)和共享。

　　最后，恒點MOOL云提供了學(xué)習(xí)交流的完整工具，包括即時聊天、云搜索、虛擬大學(xué)(基于交互式、多人協(xié)同式慕課資源的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū))等，以支持課件應(yīng)用。

　　教師可以選擇發(fā)布腳本需求，但是在發(fā)布前需要由“恒點專家智庫”專家組審核確定其是一個有價值、符合落地需求的腳本，并獲得發(fā)布資格。

　　需求發(fā)布完畢，老師能以VRC-Editor自主完成課件開發(fā)，或者將自己編寫的需求投入需求池，由恒點開發(fā)團隊或者平臺允許入駐的第三方科技開發(fā)公司來完成課件的開發(fā)工作。課件開發(fā)完畢，教師可以利用課件建立實體課堂課程，或者在線開放共享課程。

　　將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C遇，恒點不會止步于當前的成就，為來，恒點還將在如何保證模擬環(huán)境的真實性和有效性、如何確保學(xué)習(xí)效果、如何實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合等方面進一步研究和探索，發(fā)掘虛擬仿真在當前趨勢下具備的巨大潛力，為教育事業(yè)提供更多的有力支持。