正當(dāng)我們還沉浸在春節(jié)節(jié)日氛圍中，在AI智能模型領(lǐng)域領(lǐng)先的OpenAI，送來一響驚天震雷：不需要任何剪輯、素材，只用輸入一串文字指令，便可以即時生成一段1分鐘短視頻——這就是Sora模型。

　　相比于之前的同行產(chǎn)品，Sora所生成的視頻，時間更長、細(xì)節(jié)更豐富、形象更逼真，人工智能已經(jīng)可以初步理解物理世界的運作規(guī)律并試圖加以模仿!這樣一款造片神器，它的意義顯然是劃時代的，所以能讓馬斯克驚嘆人類又輸了，讓影視行業(yè)連喊自己快失業(yè)了。　　當(dāng)然，以目前的技術(shù)水平，讓Sora等人工智能產(chǎn)品能完全比肩真人，尚不現(xiàn)實。但夢想總是要有的，否則跟咸魚有什么區(qū)別呢?提到人工智能與模擬現(xiàn)實，就得來段王婆賣瓜了。恒點在深耕虛擬仿真技術(shù)的同時，也向人工智能領(lǐng)域正式進軍。

　　Sora顛覆視聽感官，AI+虛擬仿真顛覆教學(xué)模式

　　在現(xiàn)實中，有一些實驗、教培應(yīng)用場景的難題亟待虛擬仿真(包括Web、移動交互、AR、VR、MR)技術(shù)解決，這就是所謂的“三高四不”。

　　“三高”是指高風(fēng)險、高投入、高難度，“四不”是指不可達(dá)到、不可觸及、不可重現(xiàn)、不可逆轉(zhuǎn)，尤其是一些帶有不可逆、危險性質(zhì)的或是耗材成本較高的生物、化學(xué)、物理、工科實驗。

　　懂的都懂，越是如此，越是需要相關(guān)人員反復(fù)實驗、培訓(xùn)，從而“平時多流汗、實戰(zhàn)少流血”，確保投入生產(chǎn)的情況下，避免更大的事故發(fā)生。

　　虛擬仿真專業(yè)實訓(xùn)的意義得以凸顯——不僅僅是出于安全與成本考慮，它還可以作為培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級人才的有力支撐，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心載體，數(shù)字技術(shù)賦能產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，深化職業(yè)院校改革的有力抓手。

　　此外，當(dāng)前企業(yè)對數(shù)字化培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)專業(yè)技能人才的需求加劇，將AI與虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，以虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位需求，運用信息技術(shù)生產(chǎn)教學(xué)資源，順應(yīng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)教融合和信息化的方向。

　　由于課堂教學(xué)數(shù)字化是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵，通過AI+虛擬仿真實訓(xùn)，也可以提升教學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)方法、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，從而提高課堂教學(xué)實效。

　　在這一方面，恒點經(jīng)過多年的研發(fā)，而推出的虛擬仿真專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)方案、虛擬仿真示范基地建設(shè)方案等等，正是為了解決類似的難題應(yīng)運而生。正式上崗上線之前，在虛擬仿真技術(shù)打造的實訓(xùn)室或者實訓(xùn)基地中多多操練，可以避免一失手千古恨的誤操作。

　　畢竟，在由虛擬引擎打造的空間里做實驗或搞操練，就算一時手抽，無非也就是損壞一堆模型，重啟一下又是一條好漢，不浪費材料、不損壞設(shè)備，更不會致傷致死。

　　為了在虛擬仿真項目轉(zhuǎn)化建設(shè)中對接產(chǎn)業(yè)的整體規(guī)劃，恒點系統(tǒng)排列生產(chǎn)中設(shè)計、制作、運維、服務(wù)、管理模塊的數(shù)字化關(guān)系，建構(gòu)框架邏輯，從而支撐教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)、教學(xué)活動組織，在創(chuàng)新教學(xué)方式方法中統(tǒng)籌安排虛擬仿真項目的應(yīng)用形式和場景，促進課堂教學(xué)出成效。

　　更為重要的是，恒點還努力將先進的AI技術(shù)融入其中，力求在課程創(chuàng)作與應(yīng)用過程中，都充分發(fā)揮人工智能的作用，用以降低內(nèi)容生成的門檻與高質(zhì)量教學(xué)的成本，全方位滿足新時代的教育需求。

　　AI+虛擬仿真“黑科技”將更好實現(xiàn)教育公平

　　以虛擬仿真技術(shù)打造的實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地，不僅僅是對“三高四不”提出的解決方案，以及對產(chǎn)教融合的理念踐行，它們還有許多其它的優(yōu)勢。

　　你可能聽說過元宇宙，這樣的黑科技產(chǎn)品，就依賴于頂級的虛擬仿真技術(shù)。它能夠在數(shù)字空間生成對一個與現(xiàn)實世界對應(yīng)的虛擬世界，而這依賴于各項對真實世界數(shù)據(jù)的采集技術(shù)，從而實現(xiàn)以虛助實、以虛補實。

　　而恒點要達(dá)到的虛實孿生，某種意義上是一種更“黑”的黑科技。即，用戶在虛擬數(shù)字空間作出的種種行為，還將對應(yīng)地作用于現(xiàn)實世界。

　　打個比方，一名學(xué)員在虛擬仿真實訓(xùn)基地里，模擬操練組裝一臺機器，這些零配件的各項數(shù)據(jù)都來自于現(xiàn)實世界，這是所謂的“以虛助實、以虛補實”;而當(dāng)TA組裝完畢后，模擬數(shù)據(jù)又被輸入種種設(shè)備，由這些設(shè)備組裝一臺真實世界中的機器，這便達(dá)成了“虛實孿生”。

　　除此以外，虛擬仿真專業(yè)實訓(xùn)室還可以實現(xiàn)線上線下、多人協(xié)作，這是技術(shù)領(lǐng)域的又一突破。通俗地說，這就相當(dāng)于先前疫情期間的在線講課，但它比在線講課更進一步的是，大大增強了課堂的互動性、實操性。

　　傳統(tǒng)的在線視頻課程，仍然有一些局限：比如，老師不能監(jiān)控學(xué)生的一舉一動，無法確認(rèn)學(xué)生是否都在認(rèn)真聽課;課上無法實現(xiàn)實操，特別是難以完成需要多人合作的實操。

　　虛擬仿真專業(yè)實訓(xùn)室恰恰可以突破這些瓶頸，更可以突破時空限制，讓以往現(xiàn)實課堂的不可能成為可能。比如說，通過設(shè)備聯(lián)網(wǎng)，讓一堂實操課，在北上廣這些大城市的高校與邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校同步進行。

　　AI技術(shù)的融入，則可以為虛擬仿真錦上添花。這一方面，恒點著力開發(fā)XR內(nèi)容生成式AI引擎與基于恒點AI大模型的數(shù)字教師。

　　內(nèi)容生成式AI是指利用人工智能技術(shù)生成各種形式的內(nèi)容，如文本、圖像、音頻、視頻場景等，從而以較低的人員技術(shù)門檻，為恒點的XR系列產(chǎn)品用戶提供豐富的教學(xué)資源。

　　如由AI操作恒點的資源開發(fā)工具——VRC-Editor，可以輕松生成UI、交互邏輯、模型、場景乃至決策方案，這將使得原本已經(jīng)零代碼、流程化、模塊化的開發(fā)工具，變得更為簡易好用。恒點還在將AI融入互動演示大師——一款可視化3D PPT開發(fā)工具，以生成圖文影音素材。

　　基于恒點AI大模型的數(shù)字教師，將成為教育智能化的下一代產(chǎn)品形態(tài)。其將以智能數(shù)字教師(XR在線)與智能線下教師(人形機器人)兩種形態(tài)與世人見面，前者是虛擬的在線形象，后者則類似科幻片中的機器人。

　　智能數(shù)字教師以AR、MR、VR等XR技術(shù)為入口，以經(jīng)過個性化訓(xùn)練的智能教育大模型為引擎，與恒點的AI內(nèi)容生成工具相輔相成。當(dāng)前，我們正從由手機等移動端組成的移動互聯(lián)網(wǎng)，邁進由XR設(shè)備構(gòu)成的空間互聯(lián)網(wǎng)，在線AI虛擬教師將進一步改變這種互聯(lián)生態(tài)。

　　與之對應(yīng)，智能線下教師則在線下的現(xiàn)實世界履行教師的職能。TA將像真人教師一樣，開展家庭輔導(dǎo)、興趣內(nèi)容學(xué)習(xí)、陪伴式學(xué)習(xí)、職場崗位培訓(xùn)等工作。

　　結(jié)語

　　AI與虛擬仿真技術(shù)相互結(jié)合，可以給很多面臨在物質(zhì)條件上有所局限之問題的人群，帶來更多前所未有的機遇。

　　大家可能都看過西部片，牛仔人手一把左輪槍行俠仗義，應(yīng)證了左輪槍大廠柯爾特的著名Slogan“上帝創(chuàng)造了人，柯爾特實現(xiàn)人人平等”。在這個和平年代，恒點要做的不是一言不合就拔槍比劃，而是解決“三高四不”，突破時空界限，這些都意味著對教育公平的更好實現(xiàn)。