通過虛擬仿真技術(shù)，對航空教學場景、設(shè)備等進行真實環(huán)境模擬，以高度還原的參數(shù)，直觀可見的變化原理，通過更低成本的硬件投入與物資損耗、更低風險的操作，突破教學瓶頸，實現(xiàn)教學目標，從而為我國航空航天事業(yè)輸送更多專業(yè)技術(shù)人才。恒點與南航克服新技術(shù)融合創(chuàng)新應(yīng)用、大量數(shù)據(jù)的遠程傳輸?shù)榷囗椑щy，共同打造的飛機大部件裝配虛擬仿真實驗。
近年來，我國全力推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，恒點便創(chuàng)新地提出MOOL概念（Massive Open Online Labs大規(guī)模在線開放實驗室），可謂是對慕課即MOOC的發(fā)展。在進一步推動虛擬仿真數(shù)字教育平臺建設(shè)當中，恒點開發(fā)出零編程、流程化、模塊化理念的“XR交互—資源開發(fā)編輯器”。
虛擬仿真技術(shù)通過構(gòu)建高度逼真的虛擬環(huán)境，使得農(nóng)業(yè)實訓不再受時間和空間的限制。學生可以在任何時間、任何地點進行實訓操作，無論是作物種植、畜牧養(yǎng)殖還是農(nóng)業(yè)機械操作，都能通過虛擬仿真系統(tǒng)得到全面而深入的體驗。
隨著科技的飛速發(fā)展，思政虛擬仿真實訓在高校思想政治理論課程中逐漸嶄露頭角。虛擬仿真的運用，實現(xiàn)了思政課從平面敘事向立體化教學的轉(zhuǎn)變，增強了師生之間的交互性和共情感，有利于把思政理論講深、講透、講活，為學生帶來全新的學習體驗。從而幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓傳統(tǒng)的思政教學模式活起來。
本方案是恒點MOOL概念（Massive Open Online Labs大規(guī)模在線開放實驗室）的產(chǎn)物，對慕課MOOC的發(fā)展，在開放式網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，增加了具有互動性、操作性的實驗內(nèi)容。這對于推動教育資源共享，促進教育公平，建設(shè)全民終身學習型社會有著重要意義。
以本科層次職業(yè)教育試點學校建設(shè)為契機，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學積極探索產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)卓越人才的有效路徑，在知識技術(shù)密集、占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈核心的新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域爭取突破，通過與恒點開展深度合作，為教育同行開辟了一條智能化、高技術(shù)的素質(zhì)教育全新賽道。
水利工程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及水文、水力、結(jié)構(gòu)、地質(zhì)等多個學科。傳統(tǒng)的水利工程教學和實踐往往局限于課堂講授和有限的實驗室實踐，難以全面反映水利工程的實際運行情況。虛擬仿真在水利工程中的應(yīng)用主要是依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的水利工程模型，學生可以在虛擬環(huán)境中學習水利工程，模擬和再現(xiàn)工程的實際運行過程。
隨著“數(shù)字孿生”技術(shù)在水利行業(yè)的廣泛應(yīng)用以及教育技術(shù)的發(fā)展，水利工程虛擬仿真實訓逐漸成為高等院校與職業(yè)院校人才培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)。
為了突破傳統(tǒng)實訓實操設(shè)備投入資金多、占地面積大、“供不應(yīng)求”等教學瓶頸，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學與恒點共建虛擬仿真實訓基地，在定制化虛擬仿真教學解決方案的幫助下，實現(xiàn)了對職業(yè)實訓教學的升級革新。
深海嗜極微生物已成為生命科學領(lǐng)域的研究熱點之一，然而，開展深海極端環(huán)境微生物研究卻面臨著高成本、高危險和高難度等困難。恒點與河海大學共同設(shè)計開發(fā)了“深海極端環(huán)境樣品采集與嗜極微生物培養(yǎng)虛擬仿真實驗”。
為了解決實驗室安全和資源限制的挑戰(zhàn)，恒點基于新一代互聯(lián)網(wǎng)（空間互聯(lián)網(wǎng)）平臺，綜合運用空間計算、AIGC、大空間激光三維建模、虛擬互動、元宇宙、虛擬仿真技術(shù)，為職業(yè)教育搭建虛擬仿真實訓基地，利用VR、AR、MR等創(chuàng)新技術(shù)為學生提供虛實結(jié)合的實踐教學，給校園實訓帶來了全新的安全和教學體驗。
隨著技術(shù)的不斷進步，虛擬仿真教學已經(jīng)成為醫(yī)學教育的一大趨勢。它不僅能夠給學生提供更加豐富、安全和個性化的醫(yī)學實操體驗，還能夠跨越時間和空間的限制，有效緩解學校醫(yī)學實訓資源緊張困境，降低實訓教學成本等問題
在信息化、智能化的時代背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力不僅代表著先進的教育技術(shù)、教學方法和手段的更新迭代，更代表著教育理念和育人模式的創(chuàng)新。只有緊緊抓住新質(zhì)生產(chǎn)力這一核心，才能推動教育教學質(zhì)量的持續(xù)提升，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)人才。
那么，如何理解新質(zhì)生產(chǎn)力與教育的關(guān)系？發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對教育提出了怎樣的新要求和新挑戰(zhàn)？如何探尋教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的可行路徑？這些無疑都是擺在我們所有人面前的必要課題！
本實驗是由恒點MOOL平臺提供虛擬仿真實驗教學共享服務(wù)，MOOL（Massive Open Online Labs大規(guī)模在線開放實驗室）是對慕課MOOC的發(fā)展，在開放式網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，增加了具有互動性、操作性的實驗內(nèi)容。這對于推動教育資源共享，促進教育公平，建設(shè)全民終身學習型社會有著重要意義。
新時代的教師，應(yīng)該能創(chuàng)造性地運用AI技術(shù)開展教學，將AI技術(shù)應(yīng)用于因材施教、注重實踐、激發(fā)自驅(qū)力與創(chuàng)造性的素質(zhì)教育，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下的產(chǎn)教融合培養(yǎng)新型人才，實現(xiàn)科技、教育、人才發(fā)展的良性循環(huán)。
在當今這個科技日新月異的時代，教育行業(yè)正面臨著關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，許多教育機構(gòu)開始尋求創(chuàng)新的教育方式。其中，虛擬仿真數(shù)字化研創(chuàng)中心的建設(shè)成為了教育領(lǐng)域的一大亮點。恒點將探討虛擬仿真數(shù)字化研創(chuàng)中心的建設(shè)目的、功能及其對教育未來的影響。
教育部關(guān)于本科虛擬仿真建設(shè)的相關(guān)政策不斷深入推進，虛擬仿真內(nèi)容建設(shè)的市場需求越來越大；國家級示范性虛擬仿真實訓基地建設(shè)，職業(yè)院校虛擬仿真實體實訓室建設(shè)數(shù)量，急劇增長，但虛擬仿真實訓內(nèi)容嚴重缺乏。
隨著全球化的推進和科技的發(fā)展，中文學習的重要性日益凸顯。為了滿足全球中文學習者的需求，一款全新的學習工具——虛擬仿真中文學習空間在近日亮相世界中文大會。
虛擬仿真中文學習空間改變了當前把教材和視頻搬上互聯(lián)網(wǎng)的格局，將“經(jīng)過個性化訓練的數(shù)字教師”搬上空間互聯(lián)網(wǎng)，為在線智能教育打造新的形態(tài)。
